这就是习得性无助,随后的很多实验也证明了这种习得性无助在人身上也会生,做过相关的实验观察习得性无助是如何影响学校学生的,她把四年级的学生按照他们的解释风格分为无助学生与优势定向学生,先向他们呈现已解决的问题,再呈现未解决的问题,无助学生一旦失败,就退却了,而优势定向学生尽管失败了仍保持积极活力他们卷起袖子干得更欢,分析其中的原因,她现问题的关键是学生是否认为失败与能力或努力相关,习得性无助学生认为失败是永久的,是能力的问题而不是没有努力,米,花,在,线......。
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