他妈妈是个很用心的家长，果然下一节课，她就搬了个ฐ凳子跟着听了。另一个家长更用心，老师讲的知识点，她不会的就拿笔赶紧记录下来，显然是拿回家后和孩子一起“复习”的。被这些家长一带动，我们也有了更多的动力和紧迫感。
他妈妈是个很用心的家长，果然下一节课，她就搬了个ฐ凳子跟着听了。另一个家长更用心，老师讲的知识点，她不会的就拿笔赶紧记录下来，显然是拿回家后和孩子一起“复习”的。被这些家长一带动，我们也有了更多的动力和紧迫感。
知道了这些，我们就不会盲目让女儿走职业棋手这条路，除非是她显示ิ出了了那些先决条件
知道了这些，我们就不会盲目让女儿走职业棋手这条路，除非是她显示出了了那些先决条件
我看到了上海著名的教练邱百瑞写的一套围棋教材，我立即拿了起来，可惜全套只剩下两套。
我看到เ了上海著名的教练邱百瑞写的一套围棋教材，我立即拿了起来，可惜全套只剩下两ä套。
我听了这些言心想：“既ຂ然不得不学特长，那就多拿点时间好好研究怎么辅助孩子学特长吧，这才是真正的答案。”
我听了这些言心想：“既然不得不学特长，那就多拿点时间好好研究怎么辅助孩子学特长吧，这才是真正的答案。”
我爱人很支持，于是推迟了年假，我们想带孩子来一个ฐ旅游加比赛。
我爱人很支持，于是推迟了年假，我们想带孩子来一个旅游加比赛。
我对老友提到的“给孩子本事”的观点很是赞同。其实我老早以前就开始研究这类观点，我在培训时曾提到过：
我对老友提到的“给孩子本事”的观点很是赞同。其实我老早ຉ以前就开始研究这类观点，我在培训时曾提到过：
说这些是想和天下的父母说：“孩子如果上学后学习不自觉，不主动，家长就要多要忙很多、烦脑很多。可是孩子如果锻炼出了自我钻研的习惯，那她将来学习新知识就会比别的孩子容易许多，她会比较快地进入到เ学习状态里。——所以，做家长的，即使是为ฦ了自己้轻松点，也该好好研究一下‘怎么เ锻炼自己้孩子的钻研’精。如果为ฦ了孩子长大后职场更多展空间，父母更应该从小引导孩子进入能锻炼钻研素า质的特长里来。”
说这些是想和天下的父母说：“孩子如果上学后学习不自觉，不主ว动，家长就要多要忙很多、烦脑很多。可是孩子如果锻炼出了自我钻研的习惯，那她将来学习新知识就会比别的孩子容易许多，她会比较快地进入到学习状态里。——所以，做家长的，即使是为了自己轻松点，也该好好研究一下‘怎么锻炼自己้孩子的钻研’精。如果为了孩子长大后职场更多展空间，父母更应该从小引导孩子进入能锻炼钻研素า质的特长里来。”
这样的事例总结多了，我就更加相信：
这样的事例总结多了，我就更加相信：
这些感慨实在太现实啦。
这些感慨实在太现实啦。
每次提醒她，我们还会多说一句话：“为什么要有礼貌啊？是不是围棋国手谢赫有句很好的话：棋艺加礼ึ仪等于大师。”
我女儿慢慢地养成了尊敬老师的习惯，老师眼里是有对比的，所以没有老师不喜欢有礼貌的孩子。
春节前最后一节课，老师有点疲倦，他看时间到了，就疲倦地说：可以下课了。
孩子们呼拉拉就离开了，我女儿跑到เ门口说了声：“啊，忘了”。然后就跑回去：“老师，新年快乐。”
我看见老师露出了舒心的笑容。我对女儿说：“你看出来你们老师感冒了么？你给他拜年，给他送了一点好心情。”
不光是女儿，我对孩子的每个老师也很尊重，遇到了就打招呼，有机会就和老师们谈一点孩子学特长的状况。
时间久了，没有教我孩子的老师也会把自己的经验说给我听。
有一天，我女儿下完棋，我带她在一个ฐ空教室里复盘，另一个班的老师本是在门口休息，老师立即走进来指点我的孩子。
我们周围也有一些家长和老师结了同盟。那个ฐ妈妈也是有时间就和老师请教和汇报，请教怎么学，汇报学了什么。这一方式永远有效，我想里面的原因太简单了，天下的老师哪个不喜欢学习态度好的“学生”，哪个老师不是带过太多的学生，哪个ฐ老师没有曾经对大批的学生的学习态度摇头，所以老师一见到态度好的尊敬度高的“学生”，心里就会本能地涌起多说几句的感觉。
那个ฐ妈妈有一次和我说：“徐老师教了我孩子一招，很管用的。上次打段的时候就用上了。”
我忙问：“什么เ招？”
她说：“我就问徐老师孩子太忙没时间在家下棋，不下棋又进步慢，怎么办？徐老师就告诉我他以前学棋会在洗脚的时候拿本棋书，洗个十几分钟就看十几分钟。我女儿就这么เ做，一本《手筋大全》就在天天洗脚中看了一遍，接着她就觉得自己้长棋了。考段的时候，有的对手给她下怪招，我女儿就是拿《手筋大全》上的一招制服他的。”
不光是围棋，在声乐课也是这样。
我每次带女儿去学，有机会就和老师聊两句，遇到老师就会打个招呼。孩子的老师每次都会告诉我孩子进步在哪里，还有哪个地方要注意提高，等等。
给孩子塑造一个ฐ产生学习兴趣的气场
小提示ิ：言教不如身教，身教不如境教。这句老话在孩子学特长的时候很有用。值得天下家长多体会。
我孩子学围棋这门特长后，我心里就老想着职业教育里的一句话：“推动不如带动，带动不如环境熏陶。”
我跟我爱人说：“现在宝贝要学围棋了，既然学了，就争取走在正确的成长轨道上。我研究了孩子学习的思维流程，孩子肯定对老师讲的话吸收只有百分之二十，也就是我们花了一节课的时间和钱，只学到了二成的东西，如果对这个事情不警惕，我们就很可能以为孩子在学围棋，实际上她在玩围棋，一年后她的水平依然在被动学习状态里出不来。”
我爱人对正确的思维有很好的接受力，当我们达成一致后，每次她带孩子去学棋，都会在一边旁้听，然后回家后和孩子“下一盘”。
果然，有这一步和没有这一步相差ๆ悬殊，两个月后，同时学的孩子已经不是她的对手，她开始赢得了几个学了半年的孩子，而且那些孩子都比她大一两岁。
我又和我爱人商量：“你知道学钢๐琴的孩子很多，你知道为什么有的孩子叫会谈钢琴，有的孩子叫钢琴家么เ？”接着我告诉我爱人一个研究结果，“研究现，同样学钢琴的孩子，弹两万个小时的成了会钢๐琴师，弹十万个小时成了钢琴大师。”
我的意思是说我们的孩子学围棋，下棋的量要上去，不然也只是玩棋，学不到锻炼思维的学习力。
于是以后有时间我和爱人都会陪她去学，去下。
每次我们带孩子去学围棋，别的家长在看小说，在聊天，我们则搬了凳子在一边听。然后回去把我们学到的重点拿出来与孩子切磋。
果然我们的认识很科学，老师讲的至少一半的知识点孩子是左ุ耳听右耳冒的。
有了我们的伴读和回家后的复习，我们孩子的进步就出来了，学棋半年后，教室里学棋一年的孩子也开始一个个ฐ输给她。
因为有赢棋，于是她对棋的兴趣也多了起来。
以后我们身边有谁的孩子要学围棋，我和我爱人都会告诉别ี人：“别ี忘了和孩子一起学，这样孩子才进步快。”
可以给孩子塑造“学习气场”的方แ式很多。
不知道别ี人家里，家长和孩子有什么固定的交流会？我们家有一起吃水果和零食的习惯，我们三个经常围在茶几旁้一边吃东西一边聊天。
因为吃是大家共同的兴趣，于是共同的兴趣拉动了共同的话题。这其中就有了“志”的熏陶，也有“道”的激。
其实，可熏陶孩子的事情生活里有很多，只要多一点回忆就能ม找到เ。
有一天，我爱人带孩子去学围棋，她和一位家长交流。就是前面提到的那个ฐ聪明的小朋友的妈妈。
那个聪明的小朋友虽然上课抢着言，可是老师在棋盘上给他讲棋的时候，他却东瞧西看不认真听。老师讲大课时他也喜欢和旁边的小朋友说话，于是常被罚站。
天下的妈妈都比孩子更希望孩子能ม“上进”，看到儿子老被批评，这位妈妈就告诫孩子“好好听，认真听。”可是效果不大。