过了一年，她们在幼儿园要上学前班了，我又想起了她学英语的事情，就又问了一年前问过的单词，嗨，一个ฐ都答不上来了。
过了一年，她们在幼儿园要上学前班了，我又想起了她学英语的事情，就又问了一年前问过的单词，嗨，一个都答不上来了。
这其间，我看到的一篇文章更支持了我的观点，文章讲的是书圣王羲之小时候，他的老师怎么教他学书法的。文章讲：“老师只教了他三样东西，教他写‘点’时就带他去体会高空坠石，写‘竖’时，就带他去揣摩古树枯藤；教他写‘横’时，就带他去体会天边的‘天海一线’；——老师教给他的就不是枯燥的知识，而是教他把生命和自然写进他的笔画ฑ。因为注入了对生命与自然的力量，于是小王羲之越学越有心得，越学越有感悟，感悟多了，书法就融入了他的生命，成了他人生最浓厚的兴趣。”
这其间，我看到的一篇文章更支持了我的观点，文章讲的是书圣王羲之ใ小时候，他的老师怎么เ教他学书法的。文章讲：“老师只教了他三样东西，教他写‘点’时就带他去体会高空坠石，写‘竖’时，就带他去揣摩古树枯藤；教他写‘横’时，就带他去体会天边的‘天海ร一线’；——老师教给他的就不是枯燥的知识，而是教他把生命和自然写进他的笔画。因为注入了对生命与自然的力量，于是小王羲之越学越有心得，越学越有感悟，感悟多了，书法就融入了他的生命，成了他人生最浓厚的兴趣。”
我们跟她说：“芭蕾是舞台上的艺术体操，咱们学芭蕾吧？！”
我们跟她说：“芭蕾是舞台上的艺术体操，咱们学芭蕾吧？！”
天下的家长各有自己的主见，而很多主见又很随意。
天下的家长各有自己的主ว见，而很多主见又很随意。
第二次对特长生的认识是我们的一位熟人的孩子，这孩子一直接把绘画当特长坚持。这个特长在他考大学时派上了用场，以他的成绩竞争不过分更高的孩子，可是因为特长存在，他成功了。
第二次对特长生的认识是我们的一位熟ງ人的孩子，这孩子一直接把绘画当特长坚持。这个特长在他考大学时派上了用场，以他的成绩竞争不过分更高的孩子，可是因为特长存在，他成功了。
我和她说：“有一点供您参考。职场里的人要出业绩必须靠目标来驱动，不会设立目标的领ๆ导不是好领导；可是孩子要出成绩必须靠兴趣来驱动，不去爱护和激孩子兴趣的老师肯定不是好老师。所以你的那ว样的话一出，孩子就不是为兴趣而学钢琴，而是为ฦ父母的投资来学钢๐琴。所以你那ว样的话就等于让孩子学习的动力转移方向了，那孩子即使变得很懂事变得很努力，可是学起来就会更枯燥了。枯燥的学习能ม有大的收获么เ？”
我和她说：“有一点供您参考。职场里的人要出业绩必须靠目标来驱动，不会设立目标的领ๆ导不是好领导；可是孩子要出成绩必须靠兴趣来驱动，不去爱护和激孩子兴趣的老师肯定不是好老师。所以你的那ว样的话一出，孩子就不是为ฦ兴趣而学钢๐琴，而是为父母的投资来学钢琴。所以你那样的话就等于让孩子学习的动力转移方向了，那孩子即使变得很懂事变得很努力，可是学起来就会更枯燥了。枯燥的学习能有大的收获么？”
即使偶尔锻炼，我觉得她的表达思路也有了很明显的提升。
即使偶尔锻炼，我觉得她的表达思路也有了很明显的提升。
我女儿三岁左右的时候，我和我爱人已经现她的手有点“笨”，有的孩子在穿珠子时已๐经很快，她还比较慢；有的孩子画的画已๐经有了小模样，她的画还是“四不象”，四岁多的时候，有的孩子跳起舞来已经有了韵味，她的胳膊要不硬梆梆要不伸不直；
我女儿三岁左右的时候，我和我爱人已经现她的手有点“笨”，有的孩子在穿珠子时已经很快，她还比较慢；有的孩子画的画ฑ已经有了小模样，她的画还是“四不象”，四岁多的时候，有的孩子跳起舞来已经有了韵味，她的胳ฑ膊要不硬梆梆要不伸不直；
我们周围的朋友也有和我一样想法的，前几天一起郊游的一位从外地回来的朋友还在由á心地感慨：“培养孩子真是门大学问呢，输不起啊，尤其是象我们这些生活在北京的家庭，一个比一个孩子学得紧ู，弄得我们太有紧迫感啦。”
我们周围的朋友也有和我一样想法的，前几天一起郊游的一位从外地回来的朋友还在由心地感慨：“培养孩子真是门大学问呢，输不起啊，尤其是象我们这些生活在北京的家庭，一个比一个ฐ孩子学得紧，弄得我们太有紧迫感啦。”
我女儿回忆最多的是围棋，学围棋就象学外语，小知识点特别多，于是孩子经常出现的小错误也特别ี多。
即使我这么找时机让孩子进入回忆状态，还是有些基本的行棋错误一而再、再而三要重犯。如此我就明白了，为什么好多孩子学了三四年，水平还不够业余一段。著名的围棋老师罗老师说：“围棋如果那么容易就学出水平，全国三千多万围棋爱好者，高手为什么那ว么少？”
我女儿对知识的回忆虽然不算高效率，但是还是在学校里有好的反应，有的孩子都学了三四年了，才和她这个学了一年半的水平差不多。
第七节：让学特长的过程成为锻炼孩子思考能ม力的经历
小提示：家长都希望孩子能有不错的自学能力，这样孩子上学后学起来就会轻松些，家长因此也轻松不少。可是很少家长会研究自己้的孩子“自学能力从哪里起步”？是啊，小孩子这么小，思考能ม力从哪里开始起步呢？
有一天，我带孩子去学特长。在路口等绿灯时，看到路边树下有个女生，十来岁的样子。她文静地站着，背着书包，抱着一堆书和文件夹。夕阳之ใ下，女生和树形成了一幅风景画ฑ。
可是我忽然心里升起凝重：“这么เ大的孩子，难道在承担巨大的责任么？不然怎么学这些多的东西？一个还装ณ不下书，还要抱着一堆？”
可是我这么เ想一定是多余的，孩子只要到了五六年纪，又怎敢不学这么多东西？靠分数升学的机制ๆ又怎会允许你不学？家长谁敢太洒脱让孩子轻松下来？
于是我心里不由á叹口气：“如果孩子在小时候不锻炼思考的能力，上学上到高年纪，一定要多吃很多苦，家长要多操很多心。”
说到เ自学能力，好象气氛一下子凝重起来，我在和爱人探讨孩子锻炼自学能力的话题时，我爱人也觉得这个概ฐ念不是太重要了，而是太重了。
她的观点很有代表性：“小孩子之所以叫小孩子，不叫小大人，就是因为他们有他们学习的特点。你不让他们把学习当玩耍，而是另搞一套，你看吧，孩子会被你弄得表面服从心里不服的。”
我说：“我能不明白这个道理么？领导推着员工进步，员工心里都把领导骂个够。同样的道理，家长推着孩子学东西肯定也是达不到真正的目的的。”
这样的话题研讨多了，我和爱人的观念也逐步相融，她也从同事的孩子学特长的经历里看出了问题。
有一次我和一位搞教育几十年的老师聊到这和话题。他说：你的思考一点都不多余。
他的教学经验现：如果孩子没有锻炼自学能ม力的经历，那孩子上学后很可能ม就只会跟着老师学，老师要求的课前预习肯定做不到位。如果孩子没有锻炼主动思考的经历，那ว孩子肯定不容易消เ化一年比一年重的功课，于是做作业做到半夜的情况就会经常出现。
我问他锻炼能力从什么年龄开始最好？
他说：你看过那ว个报道么？全世界的孩子中，中ณ国孩子的想象力排在最后。这就很说明问题了。说明我们的孩子从小就开始学知识而不是锻炼思考，达国家的孩子从小就开始锻炼观察力，思考能ม力而不是记很多东西，更不会背很多东西。
这些观点引起了我很大的重视度。我和我爱人更加担心我们的孩子只学到知识而没锻炼出学习力。
我们领悟出的方法是：不管学什么เ特长，都要想办法引导孩子把脑筋同步动起来。
于是我们等孩子开始学特长，我们就开始实践新观念、新做法。
我们的第一个做法是：
把孩子的兴趣稍微向前延伸一下。
当别的孩子学到一又一歌曲时，我们的孩子已经开始“换歌词”，接着开始自编自唱。我们现这一招可以让她的脑筋比别ี的孩子动得多。
那具体我们是怎么做的呢？
四岁多时，我们给孩子一心想学跳舞的孩子报了声乐特长班。
回家的路上我就和她妈妈兴趣盎然讨论起来，我说：“学唱歌好，等她大一点，我就引导她写歌词，再大一点就引导她写歌谱。”
我爱人说：“你答应人家六岁学跳舞的。”
我知道她没听懂我的意思，赶紧解释：“学唱歌是开一个兴趣，但是引导她写歌词，就把这个兴趣和写作文联系在一起了。她上学不是要学写作文么？为什么非要她的作文从记单调的日记开始呢？让她的作文从编生动活泼的歌词开始不就更合乎孩子的兴趣么？”
我说这个观点是有很多背景触动的，我们在职业咨询的交流中曾有不少人请教“工作总结怎么写才有力度？”工ื作总结不就是工作者的“作文”么？有观察力和思考力的人怎么会在工作总结时无从小手？交流中有的大学毕业生幽默地自嘲：“现在除了会写出差借款的条子，别的好象都不会写啦。”——大学毕业生会出现这种现象是不是很值得反思？这种现象提醒我，我可不想我女儿长大了连工作总结都写不出力度、只能写成形而上学的汇报或者流水帐，我于是希望她从小学特长时就开始锻炼观察力和思考力。
我心里很满意：“孩子这么เ小就开始锻炼构思的能力，上学后还怕她作文写不好么？”
我和我爱人说：“你现一个现象没有，古代的人出了那么多著名的政治家，文学家，外交家，他们从前上什么课？不就是上一个语文课么？可见作文是能ม启动人的学习力，带动人的全面成长的。今天的孩子长大后没有自学能力，在学校里多累？在职场里多难？所以我绝对信奉这个ฐ理儿。”
我在做职业培训时经常会给学员强调一条成功理念：“学习成功者的经验不能带我们成功，只有养成了成功的习惯才会带我们成功。”
看来成功的习惯对孩子学特长也一样有实用，在我的孩子养成了一些编歌的习惯后，我现她的思维出现了别的孩子不常见的“力度”——
前一段，我的新า书《这样做你一定能升职》出版了，我问她：“这个书看上去怎么样？”