迅得多的增加为条件。但是，这个ฐ过程只是在工业循环的涨潮退
潮中间实现。而且它还经常被技术进步所打断，这种进步有时潜在
本，——已๐经使用机器的工业部门的扩大，以及机器向新的生产部ຖ
门的渗入，完全取决于这样一类工人增加的情况，这类工人由á于他
变的不是工作日的长度，而是工作日中ณ必要劳动和剩余劳动的划
分。
它克扣吃饭时间，尽量把吃饭时间并入生产过程，因此对待工人
就象对待单纯的生产资料é那样，给他饭吃，就如同给锅炉加煤、给
产品价值的组成部分，例如，棉花和纱锭的价值包含在棉纱的价
值中。可见，生产资料é的价值由于转移到เ产品上而被保存下来。这
不动的东西，由铸币变为货币。
随着商品流通的最初展，把第一形态变化的产物，商品的
一样。随着同一商品和这种或那ว种不同的商品生价值关系，也
就产生它的种种不同的简单价值表现。22ａ它可能有的价值表现
前书的内容已经概ฐ述在这一卷的第一章中。这样做不仅是
为了联贯和完整，叙述方แ式也改进了。在情况许可的范围内，前
活动必然在这些形式中进行，正象力学不会由于机器异常复杂，就
看不出它们不过是简单机械力的不断ษ重复一样。现代工业从来不
把某一生产过程的现存形式看成和当作最后的形式。因此，现代工
业的技术基础是革命的，而所有以往的生产方式的技术基础本质
上是保守的。306๔现代工业通过机器、化学过程和其他方
法，使工人的职能ม和劳动过程的社会结合不断地随着生产的技术
基础生变革。这样，它也同样不断地使社ุ会内部的分工生革
命，不断地把大量资本和大批工人从一个生产部门投到另一个生
产部ຖ门。因此，大工业的本性决定了劳动的变换、职能的更动和工
人的全面流动性。另一方面，大工业在它的资本主义形式上再生产
出旧的分工ื及其固定化的专业。我们已๐经看到เ，这个ฐ绝对的矛盾怎
样破坏着工人生活的一切安宁、稳定和保障，使工ื人面临这样的威
胁：在劳动资料被夺走的同时，生活资料也不断ษ被夺走3๑07๕，在他
的局部职能变成过剩的同时，他本身也变成过剩的东西；我们已经
看到，这个矛盾怎样通过工ื人阶级的不断ษ牺牲、劳动力的无限度的
浪费以及社ุ会无政府状态的洗劫而放纵地表现出来。这是消极的
方面。但是，如果说劳动的变换现在只是作为不可克服的自然规
律，并且带着自然规律在任何地方遇到เ障碍时都有的那种盲目破
坏作用而为ฦ自己开辟道路308，那ว末，大工业又通过它的灾难本
身使下面这一点成为生死攸关的问题：承认劳动的变换，从而承认
工人尽可能多方面的展是社会生产的普遍规律，并且使各
种关系适应于这个规律的正常实现。大工ื业还使下面这一点成为
生死攸关的问题：用适应于不断变动的劳动需求而可以随意支配
的人员，来代替那些适应于资本的不断变动的剥削需要而处于后
备状态的、可供支配的、大量的贫穷工人人口；用那种把不同社会
职能当作互相交替的活动方式的全面展的个人，来代替只是承
担一种社会局部职能ม的局部ຖ个人。工艺学校和农业学校是这种变
革过程在大工ื业基础上自然展起来的一个ฐ要素；职业学校是另
一个要素，在这种学校里，工ื人的子女受到เ一些有关工艺和各种生
产工具的实际操作的教育。如果说，工厂法作为从资本那里争取来
的最初的微小让步，只是把初等教育同工厂劳动结合起来，那末毫
无疑问，工人阶级在不可避免地夺取政权之ใ后，将使理论的和实践
的工艺教育在工ื人学校中占据应有的位置。同样毫无疑问，生产的
资本主义形式和与之相适应的工ื人的经济关系，是同这种变革酵
母及其目的——消เ灭旧分工——直接矛盾的。但是，一种历史生产
形式的矛盾的展，是这种形式瓦解和改造的唯一的历史道路。
“鞋匠，管你自己้的事吧！”——手工业智慧的这一“顶峰”，在钟
表匠瓦特明蒸汽机，理师阿克莱明经线织机，宝石工人富尔
顿明轮船以来，已๐成为一种可怕的愚蠢了。3๑09
当工ื厂法规定工厂、工场手工业等的劳动时，这最初仅仅表现
为对资本的剥ຓ削权利ำ的干涉。相反地，对所谓家庭劳动3๑10่的任
何规定都立即表现为对父权用现代语言来说是父母权力的直接
侵犯。温和的英国议会对于采取这一步骤长起来一直装腔作势，畏