“走到大街上别人经常把她当成男孩子，上公共卫生间，经常有人提醒她‘小伙子，你走错门了’，进女卫生间也难免让里面的女孩子尴尬。她经常要跟人解释自己้是女孩子，偶尔有人还不相信呢。但是她并不感到难堪，对别人的不理解和冤枉，她得意地笑，好像还有点满足感。
晓弟的妈妈细心地把几篇日记复印下来带在身边，读给我听。
含义的家庭父母关系很和谐，不吵架，对含义แ在学业上的压力也并不大，但是从含义与枫的结识交往过程中ณ，可以侧面地感受到เ，含义以前在情感上很孤独，与父母有隔阂，以至于她与枫的感情受挫，身心受到双重伤害的情况下，都没有向父母寻求帮助和保护，而是选择了与自己有相似经历的女孩子。从含义的案例中我们也可以看出，孩子出现问题，她的家庭不一定就是单亲，父母相敬如宾的家庭，孩子在青春期也会出现状况。
拿含义来说，父母忽视了在情感上对含义的满足，也忽视了含义แ的欲望——安全感、温暖感，与同龄人交流的欲望，获得他人认可的欲望对异性的向往，这些都是含义很正常的需求。
中国首家少男少女门诊创办于2002๐年3月，是由中国性协会、美国福特斯ั基金和北京市第二医院共同创办的，以青春期健康教育为主，涵盖重要的性教育。作者邓军与林鹏为ฦ一对母子，邓军为“少男少女”门诊心理咨询医师，为首届中国与瑞典性教育高资师资班学员，北京性学会理事，北京家庭教育研究会理事。林鹏是在母亲的影响下开始从事青少年性心理咨询工作的，现为国家二级心理咨询师。《爱你以性》为母子二人合作的成果——这是该书最大的特色，母亲是儿子性心理成长的见证者和维护者，儿子是母亲进行心理咨询工ื作的试验田à。而同时，母子二人又都是青少年性心理咨询心理医生。正如著名青少年教育家孙云晓所指出的那样：成功的性教育恰恰可以创น造一个奇迹，两代人之ใ间不但可以合作交流而且能ม够著书立说。
母子合作探索ิ性教育是本书的最大特色，而这在同类书中ณ几乎是极为ฦ少见的。在很多人看来，性是让人难以启齿的事，但是成功的教育恰恰可以创造一个奇迹，两代人之ใ间不但可以合作交流而且能够著书立说。显然，这样的代际交流对两代人都是有益的。——孙云晓
案例分析
对芝子家庭的分析
在我和芝子探讨她以同性恋形式，尝试和体验爱与被爱时，芝子说的更多的是，“谁能爱我，我就接受谁。爱对于我来说太重要了……”芝子认为ฦ父母给她的爱，没有使她感到เ温暖，那ว是一种缺失的爱。当芝子性心理得到释怀，性生理得到满足时，而给予她的恰恰是来自同性的爱。
芝子出自一个书香世家，父母都是老师，对自己้的女儿教育自然很重视。但对孩子管教严å格不意味着把孩子“禁锢”起来。孩子的课余时间、人际交往都被“禁锢”在自己家里，就可能ม会出现像芝子一样很难融入同龄人的状况。
青春期孩子在各个方面都在发展：身体、心理还有社会交往能力。这个时候孩子的生活重心应该是从家庭转移到学校，社交圈也应相应的从父母亲属转移到同学、老师当中ณ。这个过渡对少男少女今后融入社会是否顺畅非常关键。家长在这个ฐ时候对孩子管理上所应该掌握的“度”也很微妙，对孩子放任自流固然不可，但像芝子父母那ว样刻意缩小孩子的交际圈也不行。
孩子的时间、活动空间也许父母可以“禁锢”住，但是孩子的情感需求、孩子的心理和情绪变化能ม被“禁锢”住吗？更何况孩子是早晚要走出父母的羽翼的。
芝子出现性取向偏离就是因为她的情感长期压抑得不到เ满足的极端表现。在青春期，女孩子对异性也有渴望，也有性冲动和性需要。
当芝子已经上了大学，芝子母亲试图“遥控”芝子生活的方式势必让芝子产生抵触情绪，反而不能了解孩子的真实状态。
芝子的母亲总是担心芝子交男朋友，但如果知道芝子现在的恋人是一个女孩恐怕就不仅仅是担心了。
文本分析
芝子的同性恋倾向是因为好奇引起的。如果在当初芝子看完那篇报道之后能与父母交流一下自己้的看法，如果芝子的父母再为芝子做出正确的引导，就不会出现以后的事情了。
许多青少年出现的问题，其实完全可以在萌芽状态解决。但是由于与家长的隔阂，加上家长们对孩子谈“性”的反感，使得很多青少年的问题同他们的身心发育一样迅速。
其实同性恋群体中，更换性伴侣的频率也很快。当芝子表示出对同性恋感兴趣的时候，这个ฐ群体中的许多人表现出对芝子极大的兴趣，芝子因此成为核心人物，令芝子有了很强的满足感。
我对芝子说：“在心理学上，社会支持系统对一个人的心理影响是很大的。社会支持系统简单说就是你周围人对你的评价，其中就包括你的同学和老师，当然还有你的亲人。与这个系统对抗是很不明智的，要尝试着融入这个系统，如果不行，让这个系统包容你也是一个好办法。处理跟学校和同学的关系不要激化矛盾，也不能ม消极回避。这个ฐ时候，要发挥你的作用。
“另外要客观认识自己和小叶的恋情，爱一个人并不代表你有决定你们之间最终结果的权利。同样也没有让她照顾你的权利。现在你对小叶已๐经产生了心理依赖，说得更严重些就是心理寄生。如果不学会自强自立自信，那必将适应不了今后社会、亲友、家人给你带来的压力。在群体环境中ณ就容易被孤立。社ุ会交往不仅仅是二人世界，由于周围其他人的不理解，容易造成你沮丧、自卑，在这样情绪作用下，你们的感情也会面临许多考验。你做好准备了吗？”
建议
给芝子的建议
1้。多与同学们沟通，让同学和老师都了解自己้的优点，争取把他们对自己是不是同性恋的关注转移到关注自己这个ฐ人本身上。开始可能会有些困难，但是你如果积极地在同学和老师们的面前经常展示自己的优点，很快就会有效果的。
2。主动联系妈妈，把自己在学校里的情况跟妈妈交流一下，可以暂时回避同性恋的话题。多跟妈妈说说自己的学习和生活情况，让妈妈放心。
3。为ฦ了便于跟同学们交流，暂时住在宿舍中比较好。把与小叶的恋情可能面临的问题写下来，尽可能全面客观。看看自己能不能面对这些问题。
4๒。对你和小叶的未来有什么设想，写下来。分析其中有多少可以实现。
5。给自己定一个计划，一天跟一个ฐ陌生同学打声招呼，一个星期认识一个ฐ新朋友，男女不限。在新า的人际交往中重新认识自我。
给芝子父母的建议
1。当父母发现孩子情绪或是生活状态有异常的时候，首先要保持冷静，盲目的紧ู张或是发怒只能关闭与孩子交流的大门。
2๐。在孩子心情好的时候平和地与她谈谈，把自己้的孩子当作成年人来对待。不要过早地发表自己的结论或者给孩子的行为下一个定义，尝试着站在孩子的角度帮助她分析可能出现的后果。
3。孩子很可能出现一意孤行、不听劝告的反应，这个ฐ时候争执是没有必要的，平静地告诉孩子以后出现任何问题父母都愿意帮助她，然后可以建议孩子征求第三方แ的意见，如各种援助热线、心理咨询机构和援助青少年的机构。
特别提示ิ
青春期也是迷茫期，什么情况在青少年身上都有可能ม发生。
我曾经咨询过号称自己是同性恋的少男少女，发现他们成为所谓“同性恋”的原因主要有：一、对偶像的模仿，在娱乐圈中有许多明星公开承认自己是同性恋，同时传递出一种暗示，同性恋是一种很前卫很酷甚至是很时尚的事情。作为这些明星们忠实的“粉丝”，有许多青少年争相模仿。二、对同性恋的好奇心理，使得一些少男ç少女渴望尝试。三、与异性交往受到挫折，在同性中寻找到了感情的寄托。四、试图找到一个安全的性伙伴，可以体验到性快感，却不用担心怀孕。五、把与同性发生性行为当作是一种友谊的表示，把自己้当成同性恋是为了坚固自己的友情。
他们中有些最终又回到เ异性恋中，有些虽然欣然接受但又为社会压力感到เ痛苦。但无论是什么结果，这段性经历在他们的内心中已经挥之不去。
后记
芝子在她痛苦之际，想到了求助。她认为ฦ父母同学老师包括她亲密的性伴侣——叶子都不能理解、给予她帮助时，她向心理医生求助是明智和正确的选择。
我们共咨询了八次，用了16๔周的时间，最终芝子从困难的境地中走出来了。
芝子对同性叶子的心理依恋是一种幼儿时期不成熟ງ的寄生心理，芝子反复对我说：“谁要爱我，我就接受谁。”而芝子指的接受就是对爱的接受，也正如她讲：“爱对于我来说太重要了……”所以，缺失的爱，饥渴的爱，在仓促之中让青春期的青少年饱尝痛苦，肯定说芝子不是一个真正的同性恋。在完成我们双方共同拟定的改善人际交往计划的具体实施ๅ中，她与同校大四的师哥建立了友好关系，她幽默地对我说：“是能撞击出火花的那ว种好，邓老师，只是我需要有点耐心，不能着急……”
导读
在孩子进入青春期之后，许多家长发现孩子变了，变得不听话，变疯了，变野了，敢顶嘴了！这还了得？不能惯这毛病，于是家长们一边开始“镇压”孩子的叛逆，一边沉浸在美好的回忆中“想当初，这孩子多么听话呀……”无限感慨因此而生。
这个案例中的母女就是很典型的例子，如果光听母亲评价自己的女儿，那所有人肯定觉得这姑娘“大逆不道”，但是听完女儿婉霞的讲述，不知道各位家长有什么想法，是不是觉得婉霞说得也有那么เ一点道理：这孩子也不容易。
这就是因为，我们站的角度和立场不同。父母和孩子当然会对同一件事有不同甚至是截然相反的看法。但是，家长和孩子只能站在对立面上吗？
当然不是，很多家长都对孩子的突变表示费解，孩子们的变化很简单，简单到可以用一句话几个字来形容——“孩子长大了！”
他们有了自己的思想，对事物有了自己的看法，随着社会的迅速发展，很多刚ธ刚上初中的孩子价值观就已经有了雏形。尽管他们的看法很稚嫩，有时候因为学识所限而片面，有时候因为年轻气盛而偏激，但是他们都有一个共同点，即：渴望得到别人的认同，特别是成年人。这是青春期孩子心理发展的一大特点。
案例
寒假前期；一对母女从外地赶来。两ä天前这位母亲在电话中急促地对我说：“邓医生，我的女儿太难教育了，我和她爸爸都没有办法了。谁也管不了她，关键是她根本就听不进去好话……我想带着女儿尽快到北京请您咨询，麻烦您安排一下好吗？”我与她约好两天后的早上八点，一上班就为她们做咨询。
母女俩如约而至，我热情地把二人让到室内，看到她们风尘仆仆，面有倦意，便立刻冲上两ä杯热茶，让她们提提精神，暖暖身体。