放开我们紧握的双手，让孩子去做事，就是我们对他最大的信任。再也不要对孩子说，“这事你做不了”、“小孩子懂ฦ什么เ”、“等你长大了再说”等类似的话，而是要在他想做事时对他说，“我相信你能ม做好，放心去做吧”、“去做试试看，不会的可以问我”……这样孩子就会在做事的过程中，体会到我们对他的信任与关怀。
妈妈为ฦ明菲的担心不无道理，毕竟小学和幼儿园比，还是有很大差别的，而且还有那ว么多的新知识等着明菲去学。如果她不能尽快地学会适应小学的新环境，那ว她不但会产生排斥新环境的心理，还会在学习上吃亏。
耐心对待孩子，并尊重他
现在很多孩子都有严重的依赖思想，他不会照ั顾自己的生活，有的都十几岁了，还从来没有自己洗过衣服，叠过被子……他也不能为自己作出任何的选择和决定，因为ฦ他什么เ都不知道，什么也不懂ฦ。这样的孩子，通常被称为“书呆子”或“高分低能儿”。
但我们要特别注意一点：鼓励和表扬孩子一定要恰当，要选好时机，要让他感受到เ我们的真诚。否则ท，孩子不但不会接受我们的鼓励和表扬，还会觉得我们很唠叨，很假，甚至会错误地认为我们是在讽刺他。
丽ษ雅听了妈妈的话，又回头看了看等在后面的小朋友们，鼓起勇气，坚持走完了梅花桩。当她从梅花桩上走下来时，她欢快的扑进了妈妈的怀里，高兴的直喊；“我胜利了，我胜利了！”
41我一定要自强！——引导孩子做一个不断ษ进取的强者
所以，我们应该从现在开始，在尊重孩子意愿的前提下，尽量让孩子多去接触一些活动，培养他广泛、健康的兴趣。同时，我们也可以用自己้的一些好的兴趣来影响孩子，使他能够在兴趣中，积极乐观地生活。
谈话可以很好地宣泄掉负面情绪。所以，我们应该在生活中鼓励孩子将他不愉快的事情说出来。
一天，李凯告诉妈妈，他想去参加学校声乐队的选拔。妈妈听后很高兴，但同时她也严å肃地对他说：“去参加一些集体活动，这很好，但是你要清楚，这是选拔，就意味着可能被淘汰，到时你可不能因为这事而耽误正常的生活和学习啊！”
如果孩子在经历失败之后，情绪显得很激动，哭鼻子，或者很沮丧，不想再去尝试了，那ว么我们可以先让他静一静，然后帮助他分析失败的原因，我们可以对她说：“刚才的事情，如果换一种方法去做，结果是不是就不一样了呢？”哪样做？注意说话的语气，以免孩子误解是妈妈嘲笑他。再用提建议的口吻使孩子现他为ฦ什么失败，并指导他改正。
把握好设置的困难的“度”
其实，这么做反而会使孩子变成挫折面前的弱者。我们应该相信孩子的抗挫折能力，要忍心去让他经历一些挫折，而不要什么เ时候都想着搀扶他一下，只要我们在旁้边做好辅助的工作，不要让孩子出现一些危险和悲观的情绪就可以了。
必要的时候，帮助孩子分析利弊
明轩10岁了，从小到大，他的所有事情都由妈妈来决定。每当明轩遇到什么事情的时候，他都不知道应该怎么เ办才好，总是无助地问周围人“怎么办”，同学们都开玩笑地叫他“怎么办先生”。
“你说得对，我以后尽量不用纸质书信了，那以后就得麻烦你帮我邮件了。”
这样下去，将会导致孩子越来越依赖，缺乏自主ว能动性，缺乏็责任感，将来长大之后很难适应竞争日益激烈的社会环境。因此，我们应该主动征求孩子的意见，对于他的合理意见，我们应该给予尊重和支持。
“我想吃蛋炒饭。”
2๐9我想有自己้的小天地！——给孩子一个ฐ真正独立的空间
我们不妨学着用欣赏的眼光去看待孩子，因为无论他是怎样解决问题的，他都已๐经尽力了。我们的欣赏会让孩子受到เ鼓励，他将会更乐于独立去解决问题。通过不断地练习，他解决问题的能力自然会提升。
美术课上，老师要求孩子们画ฑ桃子。其他孩子都在认真地画，而平平却自己趴在桌子上玩。老师问：“你为什么不画？”平平说：“我不会画桃子。”老师看看其他孩子，其实其他孩子也有不会画的，他们仅仅是对着讲台上的桃子按照自己的方式去“演绎”，甚至有人画得乱ກ七八糟，但他们仍然在画ฑ。
今天，许多孩子都不懂ฦ得如何与人合作，他们喜欢凡事靠自己完成。尽管有些孩子个人能力很强，但是再优秀的孩子也不可能将所有事情都做得很好。生活中，有的孩子个人能力并不强，但却因为善于与人合作而依然能ม够将事情做得很好。何况，任何人都不能离开集体独自生活，因此，孩子是否拥有与人合作的能力非常重要。
但是，人并非生来就懂ฦ得自我反省、自我修正，如何才能培养孩子的自我反省能力呢？