父母在希望孩子学会任何谋生技能之ใ前，请先教孩子学会自我保护。因为安全是一切事项顺ิ利进行的前提。
父母在希望孩子学会任何谋生技能ม之前，请先教孩子学会自我保护。因为ฦ安全是一切事项ำ顺利ำ进行的前提。
相信每一个父母都希望孩子能远离危险，或者能在不可避免的危险中自保。而孩子是否能远离危险，就看孩子是否能意识到危险的存在，如果孩子意识到เ了，自然会做出远离的行为；如果没有意识到，“接近危险”就在所难免了。因此，意识决定了行为，而行为ฦ决定了结果。
相信每一个父母都希望孩子能ม远离危险，或者能在不可避免的危险中自保。而孩子是否能远离危险，就看孩子是否能意识到危险的存在，如果孩子意识到เ了，自然会做出远离的行为ฦ；如果没有意识到，“接近危险”就在所难免了。因此，意识决定了行为，而行为决定了结果。
小雨的妈妈认为，只要对孩子进行严å密的保护，孩子出危险的可能就会大大减少。但是，孩子生活的安全性看似提高了，但是孩子应有的成长机会却减少了。当妈妈看到身体健康，但心灵不健康的小雨时，会不会感受到自己一开始就走入了安全教育的误区？
父母在对孩子进行安全教育时，很容易走入“过”或“不及”的误区里。大部分父母一谈到孩子的安全，就会狭义地想到เ孩子的人身安全。这样，就很容易忽视孩子身心安全的完整性。而有的父母往往会用成年人的能力去衡量孩子的能力，以至于在给孩子强调安全的重要性后，就误认为ฦ孩子可以把这些理论应用在危险时刻。而有的父母认为ฦ，孩子只有在自己的视线中ณ是最安全的，但是，根据2๐002๐年美国一家儿童安全咨询机构的调查数据显示ิ：在2—6๔岁的孩子中ณ，有将近50%的孩子是在父母面前出现意外伤害。
因此，父母对于孩子的安全教育，只有适度才会有最好的效果。父母既不能过于“放心”地让孩子去成长，也不能过于“紧张”地把孩子包裹起来。只有走出误区，孩子才会是真正安全的。
培养建议
建议一：不过度保护孩子
受过度保护的孩子就像温室里的植物，虽然看起来完整鲜ຒ嫩，但根本禁不起风吹雨淋。
父母要明确，保护孩子的目的是为ฦ了让他健康成长，而“健康”和“安全”本身是为孩子今后接受社会的风吹雨打做准备。父母万万不可以在保护孩子的同时，剥ຓ夺了孩子成长和锻炼的权利ำ。
其实，确保孩子的安全与让孩子去锻炼并不矛盾。如何完美地结合，就看父母如何对孩子进行安全教育了。比如，如果父母怕孩子使用家用电器的时被电到，那就要告诉孩子正确用电的方法，最好给孩子演示一遍，而不是简单地告诫孩子不要这样，不要那样。
因此，请父母不要让自己้的过度保护，使孩子成为身体安全的“废物”。
建议二：在相对安全的环境中培养孩子的探索精神
很多父母在面对孩子要探索ิ的时候，都会关注一个ฐ重要的问题：安全。当孩子告诉父母自己想和小伙伴去小溪边玩耍的时候，父母的心理是不是很矛盾？一方แ面希望孩子能ม够探索自然的奥秘，一方面又担心孩子会溺水或受伤。那么，父母该如何做呢？
其实，父母的选择应该是让孩子在相对安全的环境下去探索ิ、去玩耍。当孩子尚且不会判ศ断什么是相对安全的环境时，“陪伴孩子”就是父母最好的选择，当然，陪伴不是监视，而是陪着玩耍。这样，孩子出危险的几率就会大大降低。与此同时，父母要尽快培养孩子的判断能力和对环境的掌控能力。当父母通过实践确保孩子已经掌握了自我保护的能力时，就可以让孩子自由大胆尝试了。所以，父母要明确，也要孩子明白，鼓励他探索并不是鼓励他冒险，鼓励他勇敢，也不是鼓励他鲁莽、逞能ม。
当然，“相对安全”并没有一个明确的标准。只要父母提起安全教育敏感度，并培养孩子判断能ม力、肢体平衡能力等各种能ม力，相信孩子会选择在安全的范围内探索自然。
建议三：重视孩子的精神安全
在安全教育中，有一个ฐ很明显的误区是：父母过度地重视孩子的身体安全，却很少关注孩子的心灵安全。而一个ฐ健康的孩子不仅仅是要求人身的完好，更要求具备健康的精神。
在一个ฐ学校对全体学生进行的“最害怕事件”调查中，有41%的孩子选择了“害怕受到เ别人威แ胁”，3๑6%ื的孩子把父母吵架列ต为最害怕的事件，还有9%ื的孩子认为父母不关心自己是最害怕的事情。
同时，秽、色情书刊、影视会最大程度上地侵袭孩子的精神。孩子一旦误入其中，看似完整的肢体，也会慢慢地变成一个没有健康灵魂的“躯壳”。
诸如此类的安全，父母一定要给与关注。家庭的和谐是让孩子有安全感的前提，孩子遇到受惊吓时，父母及时的疏导就是保护孩子的心灵。因此，请父母从孩子的身与心两ä个ฐ角度实施ๅ安全教育。
金玉良言
任何一个人都有遇到意外的可能ม，只是安全意识越强的孩子远离危险的可能性就越大。但是，如果父母常常走入安全教育的“误区”，孩子也会随之走进受安全教育的“盲区”。因此，为了孩子能ม够全面地提起安全意识，父母一定要理智地实施安全教育。