我还提醒她说，如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。
我还提醒她说，如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。
大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气，我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中看到เ，文笔的流畅和老到很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西，那毕竟只能ม叫习作，不能ม叫创作。我当时觉得，她如果将来想吃文字这碗饭，也是有可能的。并非圆圆有什么特别的天赋，别的孩子达到她这个ฐ阅读量，也会有良好的文笔。
大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气，我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中ณ看到，文笔的流畅和老到เ很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西，那ว毕竟只能ม叫习作，不能ม叫创作。我当时觉得，她如果将来想吃文字这碗饭，也是有可能ม的。并非圆圆有什么特别的天赋，别的孩子达到她这个ฐ阅读量，也会有良好的文笔。
被魔杖点中的孩子学习能力强
被魔杖点中的孩子学习能力强
我给圆圆讲故事始于她一周岁前，不知最初ม给圆圆读书时她听懂ฦ没有，但我每次给她读书时，她都听得如醉如痴，明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买的书被我们一遍遍地读着，每次我都一字字指着读，到เ圆圆开始说话，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能ม把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己装ณ模作样地读书。
我给圆圆讲故事始于她一周岁前，不知最初ม给圆圆读书时她听懂没有，但我每次给她读书时，她都听得如醉如痴，明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买的书被我们一遍遍地读着，每次我都一字字指着读，到เ圆圆开始说话，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己้装ณ模作样地读书。
至于偶尔的“过错”给孩子自己้及家长带来的时间、经济等方面的损失，算作培养孩子成长必交的学费，可以换回他的成长、成才、成功。他拆坏了一辆新买的玩具汽车，可能就此激发了制造一架航天飞机的兴趣和潜能；今天炒糊一锅菜，明天就可能出个烹饪高手。建立正确的儿童观，用期许的眼光看孩子那些“闯祸”行为，就会感到它们是良机而不是坏事。这样的心境下，你内心还会有“火”吗？
至于偶尔的“过错”给孩子自己及家长带来的时间、经济等方แ面的损失，算作培养孩子成长必交的学费，可以换回他的成长、成才、成功。他拆坏了一辆新买的玩具汽车，可能就此激发了制造一架航天飞机的兴趣和潜能；今天炒糊一锅菜，明天就可能出个ฐ烹饪高手。建立正确的儿童观，用期许的眼光看孩子那ว些“闯祸”行为，就会感到它们是良机而不是坏事。这样的心境下，你内心还会有“火”吗？
一个人的童年是多么短暂啊，我多么เ想延长她的快乐，不愿意她早ຉ早失去一个童话世界。
一个人的童年是多么短暂啊，我多么想延长她的快乐่，不愿意她早早失去一个童话世界。
它对孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社ุ交恐惧和对他人的不信任。所以凡遇到เ这类事情，家长要礼貌而坚决地制止。这不是小事，事关孩子的事情没小事，在大人眼里是小事，对于孩子来说却是大事。
它对孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社ุ交恐惧和对他人的不信任。所以凡遇到这类事情，家长要礼貌而坚决地制止。这不是小事，事关孩子的事情没小事，在大人眼里是小事，对于孩子来说却是大事。
读到เ一则寓言。一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。
读到一则寓言。一位农夫得到เ一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。
学语文到底该学什么，怎样才能学好语文？
语文教学改革是个ฐ宏大课题，需要深入研究，任何个体都无法给出权威答案。但我们毕竟有一些有效的经验，可以运用于当下的学习生活中ณ，取得明显的效果。
从许多人的经验及各种资料中可以归纳出，学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾试用过许多的手段来促进学生的脑แ力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
阅读贫乏็的人，一定是语言贫乏็的人，同时也是思维贫乏的人。如果我们想让孩子学好语文，却漠视他的课外阅读，这好比给一个本该喝一杯奶的孩子只预ไ备了一匙奶，让一个想学游泳的人进浴盆试水一样。
现在好多中ณ小学都开设了“阅读课”，但这些课基本上不是孩子手里拿本书去读，而是教师讲“阅读方法”，学生做“阅读题”。这宛如当一个人需要喝水时，旁้边的人就滔滔不绝地给他讲一大堆关于喝水的知识，并让他回答一些关于喝水的问题；而盛满清水的水杯却从来不肯递给他。
国家每年为中小学图书馆建设投入大笔资金，可很多学校的图书馆只不过是阁楼顶ะ上落满灰尘的一只旧纸箱——仅仅是说起来有那么个东西，实际上跟学校的日常教学生活毫不相干。孩子们一直处于“阅读贫困”中ณ，学校语文教研会的讨论主题经常是“如何讲好阅读课”。
如果学校教育中没能为孩子们提供足够的阅读条件，课外阅读就一定要在家庭中补足。
在我接触的家长中，不少人对阅读与语文学习的关系认识不足，有的家长甚至阻挠孩子的课外阅读。他们很关心孩子的成绩，听人说读课外书对学习有好处，就让孩子读几天，可孩子刚ธ一产生阅读兴趣，开始出现着迷的样子，家长就担心了，怕耽误学习，又赶快把孩子拉回到课本中。这些家长总认为读课外书不是学习，学课本才是学习。
在小学中确实有这么一种现象，一些孩子从不读课外书，考试成绩经常很高，而一些经常读课外书的同学在考试中并未显出优势。
这是因为小学语文考试卷一般都是紧ู紧围绕着教材来的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。事实上，不少人的成绩只是一种假象。并不是孩子们作弊了，而是这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。
语文成绩假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。
高考语文试卷，除一些古诗文外，绝大多数内容和教材无关，它考查的基本上就是学生真实的语文水平——我并不是说高考的命题方式是最合理的，在这里无意评价这一点，只是想说明，如果不关注阅读，死抱着教材学语文，那么เ学生进入中学后就会越来越力不从心，到เ头来，在最关键的高考考场上，恐怕也难以获得好成绩。而一个ฐ语文水平真正良好的学生，他可以从容应对任何形式和水平的考卷，高考中也不会表现得平庸。
著名特级教师魏书生在中学教语文时，虽然肩上有学生升学考试的压力，但他总是在开学的第一个ฐ月就领着学生把课本全部学完，剩下的时间进行广泛的阅读和相关学科活动。他也是如此蔑视教材的一个人，却能把普通校的“差ๆ班”教到考试成绩超过重点校的“实验班”。他把握住了语文学习的核心，取得好成绩也是件水到渠成的事。
大多数家长和教师做不到像李路珂的父亲或魏书生那样，有勇气并有能ม力让孩子甩开语文教材来学习，但我们至少不要唯教材是从。首先认识到学语文不是学语文课本，然后才能大胆地把课外阅读引进孩子的学习中。
学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。
如果学校教育中ณ没能为孩子们提供足够的阅读条件，课外阅读就一定要在家庭中补足。考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。事实上，不少人的成绩只是一种假象。并不是孩子们作弊了，
而是这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。语文成绩假象一般只能维持在小学阶段；一旦进入中ณ学，尤其是高中ณ，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。
写作文的最大技巧ู
当一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既ຂ干不好也干不出兴趣的。
有一次我到一个朋友家，她发愁正在读初二的儿子不会写作文，问我怎样才能让孩子学会写作文。我说先看看孩子的作文本。小男孩很不情愿的样子，能ม看出来他是羞于把自己้的作文示人。直到男孩和小伙伴们去踢球了，他妈妈才悄悄把他的作文本拿来。
第一篇作文题目是《记一件有趣的事》。小男孩酷爱足球，他开篇就说他认为踢足球是最有趣的事，然后描写他踢球时的愉快，球场上一些精彩的细节，还穿插着写了两ä个他崇拜的球星。看起来他对这些球星的情况了如指掌，写得津津有味，如数家珍。
男孩的这篇作文写得比较长，语言流畅ม，情真意切，还有一些生动的比喻。看得出他在写作中ณ投入了自己的感情。虽然整个ฐ文章内容与标题框定的外延略有出入，总的来说属上乘๖之作。我从头看到尾正要叫好时，赫然看到เ老师给的成绩居然是“零”分，并批示要求他重写。
我万分惊讶，不相信作文还可以打零分，况且是这样的一篇佳作。
赶快又往后翻，看到เ男孩又写了一篇相同题目的。他妈妈在旁้边告诉我，这就是在老师要求下重写的作文。
这次，“一件有趣的事”变成了这样：踢球时有个ฐ同学碰伤了腿，他就停止踢球，把这个同学护送到医务室包扎伤口，又把同学送回家中，感觉做了件好事，认为这是件有趣的事。这篇文章的字数写得比较少，叙事粗糙，有种无病呻吟的做作。老师给出的成绩是7๕2分。
朋友告诉我，这一篇内容是儿子编出来的，因为孩子实在想不出该写什么เ。但凡他能ม想到的“有趣”的事，除了足球，都是和同学们搞恶作剧一类的事情，他觉得老师更不能让他写那些事，只好编了件“趣事”。
我心中隐隐作痛，仿佛看到有人用锤子蛮横地砸碎一颗浑圆晶莹的珍珠，然后拿起一块石子告诉孩子，这是珍珠。
既然我不能ม去建议学校让这样的老师下岗，只能希望男ç孩运气足够好，以后遇到一个好的语文老师，那ว对他的意义แ将是非同小可的。
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