晚饭后，妈妈正在沙上看书，女儿又跑到เ妈妈的跟前，凑到耳边说了一阵悄悄话。女儿说完后，非常兴奋地问：“妈妈，你听明白了吗？”妈妈摇摇头说：“没有，你说的什么？”于是，女儿继续在耳边说。妈妈还是没听到，就回头看了女儿一眼，这时，妈妈现，女儿只是嘴唇在懂，根本就没有出任何声音来。
晚饭后，妈妈正在沙上看书，女儿又跑到妈妈的跟前，凑到耳边说了一阵悄悄话。女儿说完后，非常兴奋地问：“妈妈，你听明白了吗？”妈妈摇摇头说：“没有，你说的什么เ？”于是，女儿继续在耳边说。妈妈还是没听到，就回头看了女儿一眼，这时，妈妈现，女儿只是嘴唇在懂，根本就没有出任何声音来。
妈妈：诚诚，该起床了！
妈妈：诚诚，该起床了！
一位母亲曾这样讲述道：
一位母亲曾这样讲述道：
楠楠非常看上去有点着急，又有点兴奋，她说：“我……我……告诉……你，一……一个……事……”
看到平时说话好好的楠楠一下“口吃”了，妈妈很是着急，于是大声说道：“别着急，别结巴，好好给我说话！”
楠楠没有意识到自己“口吃”，看到妈妈凶巴巴๒的样子，就更着急了，结果，她到嘴边的话怎么也说不出来了。
故事2：
星期六晚上，3岁半的雯雯一直很兴奋，都快22：00了，她还没有要睡觉的意思。于是，妈妈就哄雯雯，说：“雯雯，不早了，别闹了，赶紧上床睡觉吧！”
雯雯有点不情愿，但还是爬上了自己的小床。妈妈坐在雯雯身边，轻轻地拍打她入睡。突然，雯雯好像想起了什么事情，一下变得很激动，她按捺不住心中的兴奋说：“妈妈，明……明天……”
妈妈知道，这是孩子语言敏感期的一种特殊表现，所以也就不着急，而且安慰雯雯说：“别着急，慢慢说！”可是，雯雯还“口吃”，想说的话就是表达不出来。
这时，妈妈突然想起了什么，她赶忙说：“雯雯，你是不是想说：‘明天你想让妈妈带你去动物园’呀？”听妈妈这么一说，雯雯也说出来了：“是，妈妈，去动物看大老虎！”
敏感期分析
一般来说，孩子在两ä岁左右时，只能说200来个ฐ词，但到เ3岁时，他的语言展非常快，能ม讲的词汇猛增到90่0่个，能够使用主语、动词、形容词等表达比较复杂的意思了；到4岁时，就增加到เ了160่0个ฐ左右，就能和他人比较随意地交谈，在语言质量方แ面也有较大提高。所以说，三四岁的孩子，在语言方面的展是非常迅的。尽管如此，这个时候孩子的语言表达能力仍处在流畅表达的初期，想说的话有时候并不能很容易地完全表达出来，因为他并不能ม迅选择与他想法相匹配的词汇。
另外，三四岁的孩子已经开始有了逻辑思维能ม力，随着他们语言能ม力的提升与展，他们希望用更好的语言来表达自己的想法和认识。但这个时候，孩子的语言储备却往往还是跟不上他们思想的展度。换句话说，就是孩子的语言和思维常常会脱节，于是就会以“口吃”的形式表现出来。当然，如果孩子比较兴奋，又急于表达自己้的时候，也会出现“口吃”的现象。其实，在这个年龄段的孩子身上出现的“口吃”现象并不是真正的口吃。随着他的成长，当他掌握的词汇量足以表达他的想法和思维时，“口吃”的现象就会消失。
引导小妙招
1不要讥笑、斥责孩子
当父母面对孩子暂时的“口吃”现象时，千万不要讥笑、斥责孩子，更不能打骂或是惩罚孩子，就像故事1้中的那位妈妈，凶巴巴的样子会把孩子吓坏，当然就更表达不出来了。即使是父母下意识地要求孩子“好好说，别结巴”也是不可取的，这也会加重孩子的心理负担，让孩子产生更强的紧张和胆怯情绪，从而加剧孩子的“口吃”程度。
2๐有耐心，鼓励孩子慢慢说
当孩子“口吃”时，父母一定要有足够的耐心，不要把关注点放在孩子“话说得怎么เ样”上，而是鼓励孩子慢慢说，别ี着急。就像故事2๐中的那位妈妈一样，甚至可以帮孩子把他想说的话说出来，以缓解孩子的表达压力。也就是说，在必要的时候，父母可以用完整的话表达出孩子的意思，也可以重复说这句话，一方面是表示ิ对孩子的理解，另一方面也是在教孩子如何正确的表达。
3放低自己对孩子的要求
在孩子有“口吃”现象生的一段特殊时期内，父母应该注意放低自己้对孩子的要求，给孩子提供一个相对宽松的语言环境，比如，可以经常与孩子一起朗诵童谣，教孩子一些健康向上的顺口溜等；孩子一时说不上来时，父母可以给孩子一个微笑，一个安慰或是一个提醒，从而帮助孩子顺ิ利度过这个特殊的敏感期。