“具体到昨天的日记，因为ฦ发生了两ä件突发事件，所以超过一半同学选择写这两ä件事。大家从不同的角度，叙述了事情的起因、经过、结果。再加上时间、地点、人物，这就是作文六要素。作文要素齐全，语言表述准确，再加上鲜明的主ว题立意，这就是一篇优秀的作文了。”
“具体到昨天的日记，因为ฦ发生了两件突发事件，所以超过一半同学选择写这两件事。大家从不同的角度，叙述了事情的起因、经过、结果。再加上时间、地点、人物，这就是作文六要素。作文要素า齐全，语言表述准确，再加上鲜ຒ明的主题立意，这就是一篇优秀的作文了。”
“这个问题问到关键了。我们先来讨论一个ฐ问题：假设黄土高原上有处平原，这个平原上有座2๐00米高的小山，而黄土高原海ร拔1้500米，问这座小山的海拔是多少米？这位同学，你知道这道小学数学题的答案吗？”
“这个ฐ问题问到关键了。我们先来讨论一个ฐ问题：假设黄土高原上有处平原，这个ฐ平原上有座20่0米高的小山，而黄土高原海拔15๓00米，问这座小山的海ร拔是多少米？这位同学，你知道这道小学数学题的答案吗？”
“马上就好。你嘴像抹了蜜，甜死个人。说，想干嘛？”
“马上就好。你嘴像抹了蜜，甜死个人。说，想干嘛？”
老师用红色粉笔在黑板上“成长”两ä个ฐ字下面画了一颗心。
老师用红色粉笔在黑板上“成长”两个ฐ字下面画了一颗心。
……
……
“池塘边的榕ษ树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
……
盼望长大的童年
哦，一天又一天一年又一年。”
文宣的声音越来越低，几不可闻。同学们不由á自主地鼓起了掌。
“每个ฐ人都有童年。谈起童年，只怕都有说不完的趣事。可你们知不知道，你们拥有的童年，不是一个，而是三个ฐ。”
我们听着这话，真心不知道该如何反应，都只是看着陈老师，等着他解释。
“人们通常说的“童年”，往往指的是大家年龄段上的童年，六七岁到十二三岁。我个ฐ人认为还有两个ฐ童年。生理上的童年和心理上的童年。或许是因为年龄段上的童年本身就是概数，掩盖了事实上存在的另两ä个ฐ童年。”陈老师在黑板上写下了“生理、心理”四个字。
“有些同学看起来人高马大，可举ะ止行为ฦ却有些幼稚，调皮好动，小错不断。为什么？就是因为他仍处于心理童年期，还没意识到自己已๐经长大。这不是他自己้的错。应该是父母或老师的错。父母或老师对他的定位不准，没有认识到他还沉浸在童年里，没有走出来。他还是个没长大的孩子。你对个ฐ没长大的孩子提那么多要求，不嫌太过分了么？是不是？”
同学们哄笑。
“真的，我是理解这些同学的。他们不是不求上进，不是故意犯错，而是心理问题。心理成长没达标。而这时侯，越是对他提要求，要他这样，要他那样，越适得其反。孩子吗，那ว个没赌过气？大多数同学随着长大，都会平安度过这段心理童年期。可总有例外啊。他还没有度过去呢。你提超出他心理年龄的要求，基本只有一个结果，对抗。”
“反过来讲，如果他认为自己已๐经长大，而你仍把他当儿童对待，也会产生对抗。这或许就是所谓的叛逆期。扯远了，我们回到童年的话题上来。”
“生理童年到เ你们的初潮为标志，就结束了。女生有初ม潮，男ç生也有初ม潮。只不过是表现形式上不同。这是由á性别不同决定的。”
“而心理童年，界ศ限更模糊些，不好界定。有些人早熟，有些人晚熟。在我看来，不需要界定。童心不泯，应该是每个ฐ人努力保持的。”
“好了，纯属个人见解，不必深究。文宣歌唱得很好听吧？”
“好听！”
“下面谁愿意接着唱？”举起了一片手。
一个ฐ接一个同学唱起了《童年》。我们这群初ม中ณ生在这里唱着《童年》，集体告别ี童年。
我已经没有心思画我的闹钟，只是一遍又一遍的听着同学们的歌声，心底是满满的感动。这是陈翔老师为我举行的童年告别礼ึ吗？或许吧。
多年后有了“歪楼”。回忆起曾经的初中ณ生活，那ว群可爱的老师经常性的“歪课”，我往往只有感动。每一次“歪课”，或许都隐藏着一个ฐ男ç生或女生的秘密吧！