“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽ษ的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别ี人家，茉莉花茉莉花。”歌词简洁，节奏却太舒缓，想唱好太难了。堂姐自小就是远近闻名的小歌唱家，学校就一名会教音乐的老师，肯定也教过她，她肯定会唱这首歌。
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花茉莉花。”歌词简洁，节奏却太舒缓，想唱好太难了。堂姐自小就是远近闻名的小歌唱家，学校就一名会教音乐的老师，肯定也教过她，她肯定会唱这首歌。
“各位同学，你们已经是一名初中ณ生，不再是一名小学生了。这意味着什么？”
“各位同学，你们已๐经是一名初中生，不再是一名小学生了。这意味着什么เ？”
教室里不时有人走进来，很快变得嘈ฤ杂起来。教室外面，走廊里，小操场上也站着许多送学生来报道的家长，相熟的也在交谈着。
教室里不时有人走进来，很快变得嘈ฤ杂起来。教室外面，走廊里，小操场上也站着许多送学生来报道的家长，相熟的也在交谈着。
“因为数学追求的是简单，每次写个负太麻烦了，也不利于计算。所以数学引进了许多符号。比如圆周率“兀”，比如表示高度的“h”。这里的“一”也一样，它不是减号了，你要把“一”读成负。”章阳老师同时在黑板上写下“十”、“一”，并指着“一”说。“在以后将要学习的有理数加减中ณ，你们将经常碰到เ这个问题，哪个“一”是减号，哪个“一”是负号。只有准确地判断ษ减号和负号，才能进行有理数运算。负号表示的是负号后面的数字的属性，是负数。而减号是运算规则。这两ä者虽有相通之处，但决不能ม混为ฦ一谈。属性一样的数才能ม同时相加，相乘๖。记住，有理数只有加和乘。具体为ฦ什么，以后会学到เ。”
过了一会，又有同学举ะ手，然后问：“老师，为什么标准质量的数量不知道，却在这讨论误差？”
“这个问题问到关键了。我们先来讨论一个ฐ问题：假设黄土高原上有处平原，这个ฐ平原上有座20่0米高的小山，而黄土高原海拔15๓00米，问这座小山的海ร拔是多少米？这位同学，你知道这道小学数学题的答案吗？”
“小山海ร拔170่0米。”
“答对了。哪为ฦ什么会是170่0米，而不是20่0米呢？”
“因为ฦ题目问的是海拔高度。”
“很好。就是“海拔”两个ฐ字。这就是你刚ธ才提问中的“标准”。你建十座100่米的建筑，你把它们建在世界上十处地方，你就可能ม得到เ十个不一样的海拔数值。建筑都是10่0่米，为ฦ什么有十个海拔值呢？因为选择的是海ร拔这个标准。十处地方แ海拔值不相同，导致建筑物的海拔值不一样了。”
“再以1้00米建筑为ฦ例。你建了十座建筑，经过工程师最后精确测量，有的高了30厘米，有的低了20厘米，这两ä数值就是误差。”章老师在黑板上写下“3๑0่c-2๐0่c，“这两个ฐ数量哪来的呢？它们是从你要建的10่0米建筑派生出来。这个1้0่0就是理想中ณ的数字，或者说目标。而实际生活中ณ，因为各种各样的原因，最终没有实现理想状态，产生了误差。归总起来一问话：讨论实际生活中的问题，都要有一个ฐ前提条件，或者说标准，这个ฐ标准在数学上，称为ฦ原点，用“o”来表示。”一边说着，一边在黑板画了一条直线，又用红色粉笔着重点出一点，在这个红点下写了“o”。
“在这个ฐ原点左边的点表示负数，右边的点表示ิ正数。这个大家理解吧？”
“理解。”
“好，我有一个问题问你：在刚ธ才建筑物的题目里，这个建筑物高度是多少米的？”
“100่米。”
“10่0米为ฦ什么变成了零？”
同学思考中。同学们思考中，无人举手回答。一会儿之ใ后，我同桌陆尚书举手。章老师往上抬抬手，示意站起来回答。
“应该是为了表达的方แ便，不考虑100่这个ฐ数值，只把它定为ฦ原点，用零表示ิ，然后只讨论误差问题。”
“很好，回答很准确。”章老师往下压压手，示意站着的两ä人坐下。“我们现在这个零，不再是小学里那ว个零了，不再是没有了，它就是一个相对位置，我们把它称为原点。记住这一点，以后我们会把这个原点不停地改变位置，去求相对原来的原点表示ิ的正数或负数对应新原点是什么正数或负数。例如……”
数学课在继续，我却开起了小差。
章老师的课，既生动又有趣，声音高亢而又不刺耳。举ะ的好多例子，信手拈来，举重若轻，让我们一听就明白了。同学们都在聚精会神地听课，有人还不由自主地点头。或许，每个老师都有独到之ใ处，等待我们去发现吧。陈翔老师的课有什么เ样的风格呢？才上了几节课，还看不出来。
在老师板书时，同桌突然碰了碰我。我疑感地看他。他在草稿纸上写字：又发花痴了，老师看你好几回了。我讶然回神，又认真地听起了课。
课间操时，因为我们不会做初ม中的广播体操，就排好队伍，转向初ม二初ม三年级，看大哥哥大姐姐们做，向他们学习。
第三节课是英语课。我一边听徐老师讲课，一边研究徐老师上课的风格。
徐老师美颜含笑，常手拿教鞭。她指向哪里，我们的视线就跟向哪里。
徐老师不时说几句我们听不懂ฦ的英语，再用中ณ文复述一遍。美其名曰，培养语感。或许，听得多了，我们真的能ม听懂这些日常用语并学会吧。徐老师可谓用心良苦。
徐老师极有耐心。每教一个新า字母、新单词，总是不厌其烦地反复示范，反复让同学们站起来读，同桌互相读给对方听，互相纠错。
徐老师说：“一个人闭门造车，学不好英语。英语是一门语言，语言就是说话的艺术。重点是说，大声说，不要怕错。说着说着，你们就学会它了。”
“你们回家后可以问问父母，你们小时侯学会说话用了几年。现在的你们，学习能力至少是婴儿的十倍，没有理由学不好英语。如果真学不好，只有一个原因：没用心学。”
上周班会上陈老师还说过什么เ“有心人”。今天徐老师的“用心”和陈老师的“有心人”一脉相承，都是强调主ว观能ม动，强调主ว动学习。
第四节课，我又认识了一位新า老师。教我们政治的金明老师。他不愧是副校长，嗓门宏亮，声韵悠长。就算你不想听，他的话仍往你耳朵里钻。
金老师：“……什么叫政治？我个人理解，所谓政治，就是制ๆ定政策，治理国家。这是大的方面。往小了说，就是研究人与人如何相处的。同学关系，师生关系，家庭成员关系，等等，都是政治。……”