我喊的是多。
我喊的是多。
多嘴的孩子
多嘴的孩子
看来作者往往把他的小主人公，放在逆境中来表现。小哑巴๒被诬为偷枣的坏蛋，牛强四敢于直言而遭到เ了孤立和处罚，这样安排情节，宜于在矛盾冲突中揭示ิ人物的内心世界，也宦于出情。然而，作品成功的关键还在于作者深爱他的小主人公，认为他们的品格是美的，很荚!ำ小哑巴那ว颗鸡心枣似的红似玛瑙，亮闪闪地放光的心灵，不是很可爱，很美吗?牛强那种犹如一扇敞开的窗的正直、坦荡的胸怀，不是很可爱，很美吗?作者在创作中ณ爱其所爱，美其所美，抒真情，呼唤理想，使主观真实和对客观真实的描写统一起来，从而领ๆ悟、把握了创น作的真谛，取得了可喜的收获。此外，诸如《等着你》中ณ的小猛、《选代表》中ณ的田à涛、《投影》中ณ的陈文珍等形象，虽不如小哑巴和牛强丰满，也都是作者从生活中ณ获取的真情实感的果实。
看来作者往往把他的小主ว人公，放在逆境中ณ来表现。小哑巴被诬为偷枣的坏蛋，牛强四敢于直言而遭到了孤立和处罚，这样安排情节，宜于在矛盾冲突中ณ揭示ิ人物的内心世界，也宦于出情。然而，作品成功的关键还在于作者深爱他的小主人公，认为他们的品格是美的，很荚!小哑巴那颗鸡心枣似的红似玛瑙，亮闪闪地放光的心灵，不是很可爱，很美吗?牛强那ว种犹如一扇敞开的窗的正直、坦荡的胸怀，不是很可爱，很美吗?作者在创作中爱其所爱，美其所美，抒真情，呼唤理想，使主ว观真实和对客观真实的描写统一起来，从而领ๆ悟、把握了创作的真谛，取得了可喜的收获。此外，诸如《等着你》中的小猛、《选代表》中的田à涛๙、《投影》中的陈文珍等形象，虽不如小哑巴๒和牛强丰ถ满，也都是作者从生活中获取的真情实感的果实。
金老师不耐烦地说；不说就算了!ำ什么时候想说再说。
林小娟慢慢转过身，突然双手一蒙脸，呜鸣哭着跑出去。
金老师，我知道，是，是，是这么เ回事。徐建英小心翼翼地说，那探询的眼神仿佛在问：让我说吗?金老师微微点点头。m米m花m在m线m书m库mhttpookmihuaທnet
徐建英从牛强怕林小娟孤单难过，在课间为她画画、读故事书，直到เ张大钧闯进教室起哄的过程，详详细细讲了一遍。
金老师心里一动，但又半信半疑ທ：真的?真的!是林小娟亲口对我说的。徐建英眨眨眼睛，又说：金老师，您知道张大钧为ฦ什么เ给牛强起哄吗?
金老师摇摇头。
他俩有矛盾!ำ徐建英的松鼠尾巴一甩，有一回，牛强家隔壁的小毛，把张大钧的风筝线弄断ษ了，风筝挂在树上。张大钧๕就打人家小毛三个ฐ耳光子。这事正好被牛强碰上。他爬上树摘下风筝，逼着张大钧๕让小毛打了六个耳光子，才把风筝还给他，还说：以后再以大欺小，就对他不客气。打那回起，他俩就不对劲了。金老师慢慢摘下眼镜，轻轻地擦着牛强，这个留着小平头，嘴唇棱角分明的孩子，在她的眼睛里，开始变得不大清晰了。她望着窗外随风舞动的柳条，心里闪出一种隐隐的不安
五
徐建英走后，金老师继续批改作业，可精神却怎么เ也集中不起来，那隐隐的不安总在纷扰着她的心。
她叹了一口气，索性放下笔，走出办公室。十分钟็以后，金老师跨进了牛强家的院门。北屋的一扇窗子敞开着，牛强妈正火爆爆地训斥孩子：你这个孽障，敢跟老师作对，你还想不想念书啦?
金老师思索ิ了一下，伫立在葡萄架下静静地听着。
说话呀！牛强妈一拍桌子。
本来作业就留แ得多嘛，她干嘛ใ毗人家林小娟?牛强不服气地顶ะ撞。
关你什么事?你算哪笼的鸡?哪山的猴?充哪门子英雄好汉?招得老师不喜欢，足球队也把你撸了，你落下什么好啦?你这张招灾惹祸ຖ的嘴，就欠撕条橡皮膏给你封上！
老师不对。还不许人家说呀!ำ她平时教甫同学要诚实、正直、善良人家照她说的去做，她又恨人家。哼!ำ
陡然间，金老师的心仿佛被火炭烫了一下，急地跳动起来。她出神地望着那扇敞开的窗．泪水模糊了她的视线，牛强的形象却变得清晰了