突然辛老师轻轻推了推我，说：“去你的小床上，就现在，要在他们起床前作出你也一同入睡过的假象。”说完她朝我狡黠地微笑了一下。我立即会意地点点头。
突然辛老师轻轻推了推我，说：“去你的小床上，就现在，要在他们起床前作出你也一同入睡过的假象。”说完她朝我狡黠地微笑了一下。我立即会意地点点头。
“那就重新取得小红花吧。”我认真地说，“也只能这样了。”她则用很轻的幅度点点头。
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我讨厌午睡，即使它是已经无数不多的最后几次。
我讨厌午睡，即使它是已经无数不多的最后几次。
每天学习三个汉字，是自入园以来寻常的人物。我收到的第一个鼓励，来自一个“我”字的书写。我对学习汉字没有排斥和压力，相反却有一种和年龄不相称的严肃。小孩子用铅笔书写，铅笔是能够不但犯错然后不断改正的体验过程的提供者，因此，即使面对简单的汉字也这么做了——反复写上多次，量变引起质变——直到连眼前简单的“十”字也越来越让人感到陌生。
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“没有哥哥，我就像在流浪……”林林说。
“没有哥哥，我就像在流浪……”林林说。
外公说了很多，我却无法理解全部。不过，他将生命比喻成“爬楼梯”这样的行为我还是很喜欢的。我的脑海ร中甚至同步出了一个动态画面——一个小个子的人一边挥汗如雨，一边故作坚强的爬楼梯——他不知道楼梯有多高，不知道被告知的“顶层的美丽花园”是否真的像它的名字般美丽，不知道自己已经处在了几楼ä，更不清楚能ม去往几层，他喜欢眼下实实在在的努力，并为这样似乎永远处于努力中的自己้感到เ自豪——他的行为虚弱，而胆量勇敢——用故作坚强这样的词汇毫不讽刺——事实上，我们都需要那样的欺骗，使正在生存的自己充满活力。
外公说了很多，我却无法理解全部。不过，他将生命比喻成“爬楼梯”这样的行为我还是很喜欢的。我的脑海中甚至同步出了一个动态画面——一个小个子的人一边挥汗如雨，一边故作坚强的爬楼ä梯——他不知道楼ä梯有多高，不知道被告知的“顶层的美丽花园”是否真的像它的名字般美丽，不知道自己已๐经处在了几楼ä，更不清楚能ม去往几层，他喜欢眼下实实在在的努力，并为ฦ这样似乎ๆ永远处于努力中的自己感到เ自豪——他的行为虚弱，而胆量勇敢——用故作坚强这样的词汇毫不讽刺——事实上，我们都需要那样的欺骗，使正在生存的自己้充满活力。
林林不再说话，说话就等于解释，解释就无疑ທ是争辩。