第三，遗传生理因素า——这方面有看似很专业的表述，但分析后就可以看到เ，在没有获得充分证据的前提下，以大脑某个微小的生化指标差异来解释一个病因，这不过是自说自话的猜测。人与人之间本来是有一些生理指标差异的，这很正常；同一个人在不同的气候、环境、心情、年龄、饮食下，许多生理指标都会发生变化。拿不出更有说服力的东西，只好拿鸡毛当令箭了。
第三，遗传生理因素——这方แ面有看似很专业的表述，但分析后就可以看到，在没有获得充分证据的前提下，以大脑某个微小的生化指标差异来解释一个ฐ病因，这不过是自说自话的猜测。人与人之间本来是有一些生理指标差异的，这很正常；同一个ฐ人在不同的气候、环境、心情、年龄、饮食下，许多生理指标都会发生变化。拿不出更有说服力的东西，只好拿鸡毛当令箭了。
这种假设是不成立的。
这种假设是不成立的。
我是很愿意给别的家长一些建议，不过，很多东西，那是必须ี家长自己去悟的。比如这要不要上学前班的事。课桌限制了儿童的自由，封闭性的学习内容束缚了儿童的想象，教学方式违反了儿童天性，无聊的作业消磨了孩子们学习的热情——它是一种功利性的、奴役性的学习，它使儿童远离智慧训练，走到“智慧训练”的反面，是反智慧教育的行为ฦ。它充其量可以叫做“提前学习”，不能称为ฦ“启蒙教育”。
我是很愿意给别的家长一些建议，不过，很多东西，那是必须家长自己去悟的。比如这要不要上学前班的事。课桌限制了儿童的自由，封闭性的学习内容束缚了儿童的想象，教学方式违反了儿童天性，无聊的作业消磨了孩子们学习的热情——它是一种功利性的、奴役性的学习，它使儿童远离智慧训练，走到“智慧训练”的反面，是反智慧教育的行为。它充其量可以叫做“提前学习”，不能称为“启蒙教育”。
第二天下午，我去接圆圆，看见她像往常一样高兴地和小朋友一起玩，她高兴地跑过来。我拉着她的小手走到大厅时，她忽然想起什么，扯扯我的手，抬起头看着我，脸上浮起一片委屈。我问怎么เ了，她说，妈妈，我的画没选上。眼泪一下子就出来了。
第二天下午，我去接圆圆，看见她像往常一样高兴地和小朋友一起玩，她高兴地跑过来。我拉着她的小手走到大厅时，她忽然想起什么，扯扯我的手，抬起头看着我，脸上浮起一片委屈。我问怎么了，她说，妈妈，我的画没选上。眼泪一下子就出来了。
圆圆第一次独自出远门是9岁。当时她爸爸已来北京工作，她五一节独自乘1้7个小时火车，从烟台到北京看她爸爸。
圆圆第一次独自出远门是9๗岁。当时她爸爸已来北京工作，她五一节独自乘1้7个小时火车，从烟台到北京看她爸爸。
那一阶段圆圆的睡眠也很好，这可能ม也得益于她从小养成的睡觉不怕吵的习惯。高考前圆圆说自己怎么感觉不到很紧张，是不是不在状态中啊。考试结束后，她惊奇地说怎么考试就过去了，也没失眠一次。
那一阶段圆圆的睡眠也很好，这可能ม也得益于她从小养成的睡觉不怕吵的习惯。高考前圆圆说自己怎么感觉不到很紧张，是不是不在状态中啊。考试结束后，她惊奇地说怎么考试就过去了，也没失眠一次。
我还是想劝说这位家长，让她替孩子着想一下，体会一下自己不想吃饭别人硬塞的感觉，建议她不要那ว样和孩子天天顶牛，允许孩子少吃一些。这位家长立即反驳说，他是个男孩子，个ฐ子长不高怎么办，全家
我还是想劝说这位家长，让她替孩子着想一下，体会一下自己้不想吃饭别人硬塞的感觉，建议她不要那样和孩子天天顶牛，允许孩子少吃一些。这位家长立即反驳说，他是个男孩子，个子长不高怎么办，全家