主动学习的好处基本上谈完，可我还得从里面看出公有性质的表现，这是我写作的目的，不得不说上几句——光说主动学习那就把教育这个大过程给撕碎了，还是得谈谈被动学习！被动学习是普遍于整个世界的，它表现出来的公有性质为ฦ：文化知识商品的所有权已经在社会中广泛建立，成为ฦ一个ฐ社会人的基础，为ฦ了加强公有性质，才以大港、计划ฐ之ใ类的东西传授给学生；文化知识商品用于教育这个ฐ生产过程后，生产出来的新文化知识商品都具有的绝大部ຖ分文化知识资本与原来的文化知识商品相同，而导致这些商品没有价值展的趋势，最终消เ失在社会中；这个ฐ生产过程完全是由具有一定数量的文化知识商品的所有权的教师脑子里进行，这里个人对基本上已经被公有的文化知识商品的使用的过程。主动学习更应该普遍于社ุ会，原因是其不但可以包含被动学习所具有的公有性质，而且还有所拓展：文化知识商品的所有权建立比较广泛以后，学生可以由个ฐ人的利ำ益为主进行取舍，公有性质必被动学习有所扩大；教师生产出来的文化知识商品都是以所有权广泛建立的文化知识商品中的文化知识资本为基础的，生产出许多具有个ฐ人色彩的文化知识商品，这是文化知识资本的最好用处；学生通过主动学习来购买的教师的文化知识商品，这一来推进了这些文化知识商品的公有性质，二来便于学生针ฤ对自己选择的利益方แ向而选择可以作为其基础的所有权广泛建立的文化知识商品，推进了学生对这些文化知识商品的合理利ำ用。这里谈到了公有文化知识资本的合理利用，这个问题的具体分析就不进行了——很明显，已๐经包含在以上的内容里了。
主动学习的好处基本上谈完，可我还得从里面看出公有性质的表现，这是我写作的目的，不得不说上几句——光说主动学习那ว就把教育这个大过程给撕碎了，还是得谈谈被动学习！被动学习是普遍于整个世界ศ的，它表现出来的公有性质为ฦ：文化知识商品的所有权已经在社会中广泛建立，成为一个ฐ社会人的基础，为ฦ了加强公有性质，才以大港、计划之ใ类的东西传授给学生；文化知识商品用于教育这个ฐ生产过程后，生产出来的新文化知识商品都具有的绝大部分文化知识资本与原来的文化知识商品相同，而导致这些商品没有价值展的趋势，最终消失在社会中；这个生产过程完全是由具有一定数量的文化知识商品的所有权的教师脑子里进行，这里个人对基本上已经被公有的文化知识商品的使用的过程。主动学习更应该普遍于社会，原因是其不但可以包含被动学习所具有的公有性质，而且还有所拓展：文化知识商品的所有权建立比较广泛以后，学生可以由个ฐ人的利益为主进行取舍，公有性质必被动学习有所扩大；教师生产出来的文化知识商品都是以所有权广泛建立的文化知识商品中ณ的文化知识资本为ฦ基础的，生产出许多具有个ฐ人色彩的文化知识商品，这是文化知识资本的最好用处；学生通过主ว动学习来购买的教师的文化知识商品，这一来推进了这些文化知识商品的公有性质，二来便于学生针对自己选择的利ำ益方向而选择可以作为其基础的所有权广泛建立的文化知识商品，推进了学生对这些文化知识商品的合理利用。这里谈到了公有文化知识资本的合理利用，这个问题的具体分析就不进行了——很明显，已经包含在以上的内容里了。
相对过剩ທ的商品在已存在这商品的市场上是卖不出去的了。以价值规律的作用用降价的方式来解决使供需的价值总量达到เ平衡。这样一来，企业或组织投入进行生产的所有资本的积累产生的剩ທ余价值总量的积累็就无法逃脱不能再扩大的命运。为ฦ什么会这样？要榨取工作人员身上的剩ທ余价值，就必须得让工ื作人员进行工作，要扩大剩ທ余价值的总量有两个途径，一边是增加工ื作人员的数量，一边是增加工作人员的效率来相对延长免费提供劳动力的时间。可是当企业或组织的一段时期生产的商品的总价值量过了市场所需要的总价值量，那ว么肯定这多余生产的价值量是绝对交换不回来的了。人为的为ฦ了再进行生产，使供需的价值总量相等。好！这接下来的生产该怎么เ办？这亏损的价值量用来生产这个ฐ决策的文化知识商品：提高工作人员的数量是不能增加自己压榨的剩余价值了，提高劳动效率也是这样！相反，为了保证一定的剩ທ余价值总量与总资本的比例，必须ี使投资资本减少到เ供需价值量平衡的状态，于是这个企业或组织会以降低支付给工ื作人员价值、裁员等方法减低生产资本的总投入并把多余的资本投入到新า的地方。
2441้1保持剩余价值总量与总投资本的比例不变小的不可实现
我假设一种商品的生产总是保持在供需价值量平衡的最大点状态，需要些什么条件？第一种组合条件：生产力不能有丝毫的展；剩ທ余价值另行投资；生产总投资不能ม有丝毫增长。在这个ฐ假设条件下我有两方面需要分析：一是这样能够一直保持供需平衡吗？二、新投资的生产领域会产生怎样的情况？保持平衡，那就是要求市场的供需价值量的情况不变，使这些工ื作人员一直为资本家生产出相同的剩余价值——工作人员会有什么反应？想想看，如果工作人员最初的不被剥ຓ削剩余价值的价值流通量为ฦ1ooo元月，一旦ຆ遭到了剩余价值剥削，那ว么เ流入价值量还是1ooo元月，流出的价值量却是1้o2o元月！这个ฐ不平衡的状态，可以把这多流出的资本的一部ຖ分以一个文化知识商品的生产来拉进更多的流入量来平衡，这文化知识商品生产完毕，它将开始作用到เ工作中ณ，把这多流出的价值量拉回来，与资本家的斗ç争开始了；还有一部分就是以体力衰弱或脑力衰弱的形式来透支出这部分价值量。