当年，朱自清去荷塘转了一阵，心情得到调整，再信步回到温馨的家，见他的妻子孩子已恬然入睡，这也是难得的人生亲情享受！这享受或许胜过在荷塘的美景享受，他把两种享受写进了《荷塘月色》。莫名奇妙的是一些所谓文学权威硬把《荷塘月色》往政治上硬拉，说是朱自清的《荷塘月色》的背景是反对蒋介石的，岂不知在后来的《西安事变》中，朱自清是带头签名反对张学良逮捕国家元蒋委员长的。他不反对蒋介石一点也不影响《荷塘月色》这篇美文的价值。权威的评论者似乎ๆ不这么把文学套在政治车辕上就显不出他们一脸的权威似的，他们懂ฦ得人生吗？人生那ว么苦那ว么难那么累，再不懂得一点生活中的真趣乐趣亲情趣还能活得下去吗？
当年，朱自清去荷塘转了一阵，心情得到调整，再信步回到เ温馨的家，见他的妻子孩子已恬然入睡，这也是难得的人生亲情享受！这享受或许胜过在荷塘的美景享受，他把两种享受写进了《荷塘月色》。莫名奇妙的是一些所谓文学权威แ硬把《荷塘月色》往政治上硬拉，说是朱自清的《荷塘月色》的背景是反对蒋介石的，岂不知在后来的《西安事变》中，朱自清是带头签名反对张学良逮捕国家元蒋委员长的。他不反对蒋介石一点也不影响《荷塘月色》这篇美文的价值。权威的评论者似乎不这么把文学套在政治车辕上就显不出他们一脸的权威แ似的，他们懂得人生吗？人生那么苦那么难那么累็，再不懂得一点生活中ณ的真趣乐趣亲情趣还能ม活得下去吗？
“不就是骚呗，俺侄子侄女都很聪明。”
“不就是骚呗，俺侄子侄女都很聪明。”
“听说贵校有教授跟学生闹师生恋，闹成么，这彩云能归么？这师生恋在哪个国家都是话题啊，当年美国报纸上有条消息，说某大学有百分之50่%的教授跟学生闹恋爱，惊动了舆论。原来那个大学一共才两个教授，其中ณ有一个确实同学生谈恋爱。”
“听说贵校有教授跟学生闹师生恋，闹成么，这彩云能归么？这师生恋在哪个国家都是话题啊，当年美国报纸上有条消息，说某大学有百分之ใ50%的教授跟学生闹恋爱，惊动了舆论。原来那个大学一共才两个教授，其中有一个确实同学生谈恋爱。”
郁大夫右派改正后，茫然四顾ุ，老伴已经回不来了，有人劝他再组建家庭。这期间，一位实习护士主动示ิ爱，男ç人在女人的进攻下少有能抵挡住的，何况是一位品貌胆识能力都不错的年轻女子。结婚时艾椿讲师正忙着拼凑所谓的论文申ã报高级职称，没有赶去参加郁大夫的第二次婚礼。
郁大夫右派改正后，茫然四顾，老伴已经回不来了，有人劝他再组建家庭。这期间，一位实习护士主动示爱，男人在女人的进攻下少有能抵挡住的，何况是一位品貌胆识能力都不错的年轻女子。结婚时艾椿讲师正忙着拼凑所谓的论文申报高级职称，没有赶去参加郁大夫的第二次婚礼。
乡下来的女人却比她胞姐洋气，在乡下算美女无疑，正当四十左右，结实健康，带点乡下的野气，她不断地同艾教授交谈，很健谈的女人。艾教授奇怪，他姐怎么是个基本上是丑女，不过丑女生的孩子都很聪明，多教授的一儿一女均是研究生出身。
乡下来的女人却比她胞姐洋气，在乡下算美女无疑，正当四十左右，结实健康，带点乡下的野气，她不断地同艾教授交谈，很健谈的女人。艾教授奇怪，他姐怎么เ是个基本上是丑女，不过丑女生的孩子都很聪明，多教授的一儿一女均是研究生出身。
“她回答的不错！”柳留梅微笑的走到女孩身边，爱抚的摸下她的头。然后回到讲桌，转身在黑板上写下“老子”两字。
“她回答的不错！”柳留梅微笑的走到女孩身边，爱抚的摸下她的头。然后回到讲桌，转身在黑板上写下“老子”两ä字。
“孩子留不留？我苦恼死了。丈夫知道这件事了，他竟平静的对我说：‘生吧，有我呢，兴许是个男的！’我明白丈夫的心思，他这个病歪歪的身体，指望有个儿子。我只是想，要给我的情人留个纪念，我总觉得他还会回到我身边的。孩子生下后真的是个ฐ儿子，儿子生下后，我没有奶，缺少营养，儿子皮包骨头，在一次流感中死了，走时还不到เ一岁。孩子的亲爸我也当他死了，这个没良心的竟再也没有露过面，男ç人有良心的少啊！”
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第二天上午艾教授同女弟子早早去了那所中学，校园环境甚好。试讲的人并不多，原来经报名时的目测和初步口试，已大部ຖ分给刷掉。艾教授分析，柳留梅应该也在被刷็掉的范围内，不知后来是起死回生的？
试讲前有半小时笔试，让每人写五百字以内的《我的小传》，这自己的小传可比情书难对付。柳留梅第一个ฐ交卷，写东西她顺溜，从小学到高中，作文经常被老师选为范文。
有意思的是试讲也别出心裁，不从课本上选课文。试讲前两ä个小时给了柳留แ梅一张从报纸上复印下来的一篇文章，是篇千字左右的说明文《噪声与生活》，难以有挥的余地，学校出难题怪题是要在遴选人才上严å把关。
怎么讲法呢？文章的字词句都没有难懂的地方。说明文看似简单但可不好伺候，就像一位少女要去伺候一个单板的缺少感情的冷漠老女人。
柳留梅细看了一下《噪声与生活》，它选自光明日报《科学与生活》的栏目里。文章说明了噪声的概念、噪声的危害，以及人的生活的某些方面噪声的不可或缺。文章虽非经典，但文字颇精炼，毕竟是大报上的文章。就像出生在大家的姑娘，身上自有她的贵胄味。可是，怎么讲解这篇并不难懂的说明文？柳留梅陷入思考中。
这是星期一上午第四节的课。柳留梅踩着上课铃声优雅的走进了课堂，男生班长喊“起立！”全班六十多位学生高喊“老师好！”声震屋宇。这个班的男生要多些，中ณ学时的男孩声音近似公鸭声。
柳留梅挥手示意大家坐下。“同学们，先我有个建议：全班高喊‘老师好’这种课堂礼仪是否可以免去，因为声音太大，我估计已经过九十分贝，越过了国家规定的听力保护标准。太大的噪音对身体是有害的。而现在的噪声在我们的生活中是过多了。”学生们会意地笑了起来，因为今天要讲的就是《噪声与生活》。
“听说同学们上星期看了电影，是雨果的《巴黎圣母院》，配合你们的读书活动。有时间的话，最好看原文。我想提一个问题：那个外表丑陋的卡西姆多你们喜欢不喜欢啊？”
“喜欢！”课堂像一池吹开的春水。
“卡西姆多外表虽不雅，但是他的心地极为柔软极为善良，而且富有正义แ感。”我再问一个ฐ问题：“卡西姆多好象有些傻样，他似乎意识不到环境的危险，对艾斯梅达拉的美色无动于衷，这是为什么？”
“他可能就是有点傻。”一位男同学瓮声瓮气地说。
“他不傻！他很聪明，要不他怎么能ม打退敌人的多次进攻？保护着美丽ษ纯洁的美少女艾斯梅达拉。”一位女生说。
柳留梅说，“一聋三分傻，卡西姆多的所谓傻样，可能同他的耳聋有关，他的聋是后天造成的，为什么这样说？”柳留梅稍作停顿，“那是因为他长期撞击那钟楼的叫‘马利’的大铜钟，极高贝分的钟声噪音，冲击坏了他的耳膜。”
“啊------”教室里有轻微的叹息声。
“今天我们讲选自光明日报的科普文《噪声与生活》。”学生的情绪全被自然的调动起来了。这就是课堂艺术！
柳留梅：“《噪声与生活》是篇说明文，这种文体初中已经接触过，现在大家用五分钟把《噪声与生活》默读一遍。”
五分钟过去，柳留แ梅说：“这篇文章大家都看得懂，其中用的说明方法我估计同学们也大体了解。那么我如果再把大家知道的知识重复一遍，有这个必要吗？
学生：“没必要！”
柳留梅：“我同意大家的意见。同学们再用几分钟交头接耳议论一番，然后提出问题。”
一会，一位卷男生站起来：“老师，噪声不利ำ健康，但有时候还希望有点噪音，我家住在高楼第十六层，有时我一人在家，静的很觉孤独，这时如果有些噪音，会感到放松，可见这时候的噪声就不能说有损健康吧？可见噪音不能ม一概排除。”
一位长相有点李宇春似的女孩说：“噪声出于自然界，有没有来自别ี的方面？有时你会感到有种心里噪音。”
柳留แ梅像中央四台海峡两岸主ว持人李红或台湾时事评论员尹乃菁女士，目光清澈，从容自定：“两位同学的提问都很好，说明大家阅读文本时带着思考的，能向文本提出问题。噪声是否对身体绝对有害呢？这是个科学问题，需要研究，我不能回答。但这篇短文说明噪声不利健康，是从基本面来说的，是符合科学性的。”她转身在黑板上写了“科学性”三个ฐ字，又转回说，“科学性是对一切科普文最重要的要求。可见，科学展观也适用于写文章。另外，我们的女同学提出的问题很有意思，我们不妨称为ฦ心里噪音，这实际上是属于心理学的问题，有心理噪音的是不是一种心理毛病？要研究。不过大凡内心受了挫折，心里压力很大的情况下，使内心难以安静，感到เ有某种杂音干扰。但是那些心理素า质好的人，心胸比较宽大的人，文化素养较高的人，有高尚理想的人，一般都能ม抗住压力，不畏ั流言蜚语，不为不良时尚搅得心猿意马，保持内心的平静。苏东坡不是说过，心安是吾乡。不过这一问题已经出《噪声与生活》的范围，但问题提得很好。”
学生们很专注的倾听。
一位气质颇็雅的女生举手言：“老师补充的这一点，对我有启，保持心胸开阔确是很重要，比如我老妈常跟我叨咕‘要专心用功’‘谈朋友太早，影响高考’‘别忘了要考一本’等等，我心里烦得慌，我想应该理解妈妈的噜苏，不应有怨，如果妈的这些话都听不下去，我们的心胸不是太窄了吗？那心安是不可能的，心底无怨天地宽，这句格言我们应该记取。”
柳留แ梅鼓掌表示赞赏，她说：“说得好，心宽了方有内心定力。这里我收到一张条子，我读一下。”柳留แ梅扶了扶眼镜，读者巴掌大纸上学生写的东西。
“我觉得文本里的一系列数据使用的好。用数字来说明问题的方法我们初中就学过，但本文的有关数字引起了我的联想：一是微风拂动树叶的声音为五至十分贝，细雨的声音为ฦ十到二十分贝。文学的方法同说明的方法大不一样，文学里的细雨是‘淅淅沥沥，仿佛在同小草低语’。微风拂动树叶是‘沙沙作响，像情人在私语。’可见说明同文学描写不一样。”
刚读完课堂里满是笑声。
柳留แ梅抒情的说：“这位同学联想的好啊！这样善于动脑是打开语文天地的一把钥匙。你们要善于联想善于提问。不过我希望这位同学能用语言表达，要习惯于课堂言对话，不要害羞。”
“老师，我想问，您总是不断称呼我们为ฦ同学，我琢磨能否这样讲？”一位男生有点拍砖的味道。
柳留梅启齿一笑：“质疑的好，我同你们的确不是同学，但一方面是老师称呼学生为ฦ同学已经用惯了，语言是约定俗成么，另一方แ面，我虽然是当了老师，但我的学习没有停止也不能停止，而你们现在和以后的一生，也都不会终止学习，从这个ฐ意义上来说，我同你们永远都是同学，共同的不断ษ的学习新的知识。”停了停问，“我们的校牌是谁写的？”
“启功先生写的。”
“对了，启功先生晚年，赠予一位小学生一幅字，上面写：‘赠某某同学’，小学生说，岂爷爷怎么是我同学？启功认真的回答：活到老，学到老。我们都在学习，所以我们是同学。”
课堂上掌声伴着下课铃声响起。
胸有千千春，总使春花放。盛开的课堂啊！