接着怎么เ看见了我自己้，刘ถ侠坐在我对面，定定的看住我；刘妈妈拉住我的手；我呢，为什么千山万水的回来，只是坐在她们的面前哀哀的哭？
接着怎么看见了我自己，刘侠坐在我对面，定定的看住我；刘妈妈拉住我的手；我呢，为ฦ什么千山万水的回来，只是坐在她们的面前哀哀的哭？
每一次将尼哥拉斯推到เ他太太的面前时，他静坐在椅上，我便踮着脚๐，将大理石墓穴两边放着的花瓶拿下来，枯残的花梗要拿去很远的垃圾桶里丢掉，再将花瓶注满清水。这才跑回来，坐在别人的墓地边一枝一枝插花。
每一次将尼哥拉斯推到他太太的面前时，他静坐在椅上，我便踮着脚，将大理石墓穴两边放着的花瓶拿下来，枯残的花梗要拿去很远的垃圾桶里丢â掉，再将花瓶注满清水。这才跑回来，坐在别ี人的墓地边一枝一枝插花。
那时候，在这片衰草斜ฒ阳的寂静里，总有另一个人，偶尔从远远的地方悠然的晃过来——那必是白先勇。又写了《谪仙记》的他。
那时候，在这片衰草斜阳的寂静里，总有另一个人，偶尔从远远的地方悠然的晃过来——那必是白先勇。又写了《谪仙记》的他。
又要有一本新า书了，在书名上，是自己้非常爱悦的——叫它《送你一匹马》。
又要有一本新书了，在书名上，是自己非常爱悦的——叫它《送你一匹马》。
老师，我永远不能忘记您的赐予。
一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，堂上便有等着滋润的幼苗和沃土。洒下去自己้的心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦。
我今天的孩子们，念了全世界最有趣的学系——中国文学系，文艺创น作组。这自然是十分主观的看法，每一种学问里，都有它本身的迷藏和神秘，只是看人喜欢那一种游戏，便参加了那ว一场追求。我仍是说，退一步说，文艺创作组的学生除了勤读诗歌戏剧评论之外，该用功的，目前便是在纸上创造另一次生命，这种生涯，说来又是多好。旁้听的同学多，共同科目选课的同学也满，外系的孩子，并不是没有文学的欣赏能力和这一份狂爱。那么有教无类吧，孩子，你的脸上，已๐经溅到了书本的花瓣，老师，再给你一朵花。
最不喜欢偶尔跷了别的课，喘着气爬上大成馆五楼的学生，这份心，是真、是热，可是听课也得明白一气呵成的道理。师生之间，除了书本之外，尚有时日加深的沟通与了解；这份一贯，不能ม是标点句号，这是一道接连着奔涌而来的江河，偶尔的来听课，是不得已๐撞堂，取舍两难，结果呢？两个都失去了，没有得到一个完全的。
师生之间心灵的契合，一刹相处只是激越出来的火花，不能长久。课堂上，我要求的是激越狂喜之后沉淀下来的结晶。这个实验，需要慢火、时间和双方的努力，战国之后，才有春秋；好一场智慧的长跑，标竿却是永恒。
知道学海无涯，我们发心做做笨人，孩子，跟老师一起慢慢跑，好不好？一面跑一面看风景吃东西玩游戏说，让我们去追求那永不肯醒的痴迷和真心。它是值得的，里面没有如果。
有一天，当我们跑累็了，坐下来，休息一会儿，回头看一看，那些绿水青山里，全是我们的足迹。那时候，你必然有汗，可是你不会汗颜。
我们没有跟什么人竞赛，我们只是在做一场自自然然的游戏，甘心情愿又不刻意，是不是？如果真是我的孩子们，这个是不是，都已๐是多余的了。
只有那么一堂课，我的讲台上少了一杯茶，忍耐了两小时的渴累，我笑着向学生说：“谢谢你们听课，下星期再见！”
回到宿舍里，我自责得很厉害，几乎ๆ不能改作业。不是好老师，失败的老师，不配做老师——我埋在自己้的手臂里，难过得很，忘了去买便当。
自从搬到宿舍来之后，房间永远整整齐齐，地上一片细细的纸屑都赶快拾起来，不肯它破坏了这份整洁安适的美和美中的规矩，这个，在我，就是自然。
潜意识里，期望在生活上，也做一个ฐ师长的榜样，孩子下课来的时候，给他们一杯热茶，一个舒适又可以吐露心事的环境，和一盏夜间的明灯。
然而，这些默默的礼貌和教化，却换不来那ว份书本与生活的交融。一个ฐ不懂得看见老师讲台上没有茶的学生，或是明明看见了却事不关己的学生，并没有受到真正的教育，书，在生活行事为人上不用出来，便是白读。
这份生活的白卷，是不是我——一个做老师的失职？我的答案，是肯定的。
永远不肯在课堂上讲一句重话，孩子们因为ฦ不能肯定自己，已๐经自卑而敏感了。责骂治标不治本，如何同时治标治本，但看自己้的智慧和学生的自爱了。
下一堂课，仍然没有那一杯象征许多东西的茶，老师轻轻讲了一个笑话，全班大半的人笑了，一个ฐ学生笑了不算，站起来，左转，走出去，那杯茶立即来了。在以后的学期里，不止是茶与同情，以后的课里，又有了许多书本之外师生之间出自内心的礼ึ貌和教养。
彼此的改进，使我觉得心情又是一次学生，而我的老师们，却坐在我面前笑咪咪的听讲。春风化雨，谁又是春风？谁又是雨？
孩子，你们在老师的心底，做了一场化学的魔术，怎么เ自己还不晓得呢？
改作业，又是一个个孤寂的深夜和长跑。低等的孩子，拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等。中等的孩子，激励他鼓励他，可能ม更进一步，成为优等。优等的孩子，最优等的，老师批改你们的心语时，有几次，掷笔叹息，但觉狂喜如海操在心里上升——这份不必止住的狂喜，不只在于青出于蓝ณ的快慰，也在每一份进步的作业里。学期初ม，交来的作文那么เ空洞和松散，学期末，显然的进步就是无言的呐喊，在叫。在为ฦ老师叫：“陈老师加油！加油！加油！”
孩子，你们逼死老师了，如果老师不读书、不冥想、不体验、不下决心过一个完全挡掉应酬的生活，如何有良知再面对你们给我的成绩？
谢谢这一切的激励，我的学生们，老师再一次低低的弯下了腰，在向你们道谢。
学问，是一张鱼网，一个结一个结，结出了捕鱼的工ื具。孩子，不要怪老师在文学课讲美术的画ฑ派，不要怪老师在散文课念诗，不要怪老师明明国外住了十六年，却一直强迫你们先看中国古典小说，也不要怪老师黑板写满又不能擦的时候，站在椅子上去写最上层黑板的空边，不要怪老师上课带录音机放音乐，不要怪老师把披风张开来说十分钟如何做一件经济又御寒的外衣，不要怪老师也穿着白袜子平底鞋和牛仔裤ไ，不要怪老师在你的作业上全是红字，硬软兼施；不要不要请不要——
这一切，有一日，你长大了，全有答案。
“老师，你还是走吧！在这儿，真懂得你的又有几个？与其在台湾教化出几批陶陶然不知有他的工匠，莫如好好的在外域落地生根，寻着幸福。化生一树林中国枝杆的新品种。自然不能ม恨你的走，不是——”
这一封没有具名的信，字迹眼熟，必是我孩子中的一个ฐ塞到เ宿舍的门缝中来的。
这封信，没有要我留下，只因为痛惜。
看完信，第一个想的是称呼；这一代的孩子不太会用您，而常常用你，该不该讲一讲您字里的距离之ใ美和含意？一字之ใ差，差了下面那个ฐ心字，便不相同了，虽是小节，下学期仍是提一提比较周全。
爱我的孩子，你以为ฦ老师这份付出得不回当得的代价？要我走却又不恨我走，又有多少无言的情意、怅然和了解。写信给我的孩子，虽然你低估了老师，也低估了同学，这全是出于一片爱师之心才写的肺腑之ใ言，老师感谢你。孩子，看重你的老师——你是看重了，谢谢——。老师不是飞蛾扑火的浪ฐ漫烈士，老师骨子里是个有良知的生意人，讲课，自然会问：自己给了学生些什么？学生又给了老师什么？如果只是给，而没有收，老师便退；如果只是收而没有给。老师更当退。但是急流勇退之前的持、守、进、执的坚持仍然有待时间的考验和自我价值的判断与选择。
春蚕到死，蜡炬成灰的境界并不算最高，但老师的功力目前正走在这一步上，再提升，只在等待自然的造化，目前不能强求，便顺ิ其自然的执着下去吧。
这封信里提到เ工ื匠两字，我个人，却恰恰十分欣赏工匠的本份和不知有他的陶陶然。如果同学里，真能造出几个做人本本份份的工匠来，也算是授业部ຖ分的成绩了。
再不然——庐山烟雨浙江操，不到千般恨不消，及至到เ来无一物，还可以——起脚๐再寻浙江操啊。（注：原诗末句“庐山烟雨”四字，被沈君山先生改为“起脚再寻”）
教学，是一件有耕耘有收获又有大快乐่的事情。一心要做的农夫，终于找到了自己的一百亩田，手里拿着不同的一把又一把种子，心里放出了血，口里传出了藏在生命中丰盛、艳美和神秘的信息，种子怎么เ舍得不发芽生根再茁壮？
答应我的恩师张其昀先生，只回国执教一年，也看见我们的主任高辉阳先生交付在老师手中那份自由与尊重。这都不够留住我自私的心，这不够，如果那块分给我的田，不肯回报我生的欢喜、颜色和果实，我仍然没有留下来的理由á和爱。
田在发芽了，守田的人，你能不能走？
我听到了青禾在生长的声音，那么快速的拚命长向天空，那生长的乡声，如火、燃烧了午夜梦回时无法取代的寒冷和孤寂。
我的孩子们，再谢你们一次。当一个ฐ人。三次向你道谢的时候，他，已是你的了。
孩子，你们是我的心肝宝贝，我的双手和双肩暂时挑着各位，挑到你们长成了树苗，被移植到另一个环境去生长的时候，我大概才能ม够明白一个母亲看见儿女远走高飞时的眼泪和快乐。
要老师一年还是永远？请回答我，我的学生们，请回答我。做母亲的爱，当婴儿诞生的那ว一刹，却已๐是一生一世，地老天荒。
有话要说