吴芸芸果然往娘家走。门亮跑几步拉住她，但她却又喊又挣扎，像疯了样。这样的叫喊在寂静的黎明让人惊心。门亮只好放开。
吃几口就感觉饱了。再上床睡了，感觉就是想哭，心里就是难受，像失去了什么宝贵的东西，也感觉像失去了什么亲人，就感觉心里空空的难受。申明理洗完锅碗上床后，又将她揽到了怀里，说，你不知道，我今天天是怎么เ过来的。想想你们俩个在起，我心里真的就像刀割，而且是那种锯齿样的。那种难受你真的是没法想象，我也从来没有经历过，既着急又痛恨又伤心，简直说不出是什么เ滋味，真的像热锅上的蚂蚁。真是死的心都有了。如果当时地球要爆炸，我肯定会大喊声好。现在搂着你，你不知道我心里有多踏实有多幸福。
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该表示的都表示了，该说的都说了，提拔不提拔那就只能听天由命了。
她俩所在的财经学院虽然没什么เ名气，但有七八个ฐ教授，对有些教授的水平，曹小慧向来不屑顾。也不知他们是怎么当的教授，也许当了教授就船到เ码头车到站，不百万\小!说不看报，不调查也不思考，有空不是打牌就是闲转，要谈论的，不是电å视里的故事，就是张家长李家短，和家庭妇女没什么เ两样。至于讲课，也只知照本宣科。门亮确实有点水平。曹小慧说，你为ฦ什么เ不写本书，如果写本书，即使不能走红，也可以确立你的学术地位。
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申明理说，那ว就买世外桃园。
教师平日不坐班，但学习开会时要点名，无故不来的，每次扣发现金百。点过名，通报过些重要的事情，然后便开始讨论改革。书记院长高屋建瓴讲几句后，便开始自由讨论。
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大家身在教育界，教育界的情况，了如指掌，哪些需要改革，哪些需要发扬光大，人人心里都有肚子想法。况且大家难得聚到起，有肚子理论水平的，自然不会错过这个展示的机会。李教授说，现在教育最需要改革的，就是教育思想和教育理念，具体说就是将现在的应试教育改为ฦ素า质教育和能ม力教育。然后李教授列举外国学生的动手能ม力和中国学生的动手能力，然后得出中国的学生是高分低能，并且预言，如果不改革，中ณ国的科技水平将出现倒退。这样耸人听闻的结论，立即引来片质问。但问题的实质是，怎么เ才能培养出高素า质高能力的学生。李教授斩ล钉截铁了说，句话，改革现行的考试制度，改单的考试为全面的考察。大家立即反对，说中国人和外国人不样，价值观念和文化背景大不相同。中国人生儿育女就是传宗接代光宗耀祖，中国人奋斗生，就是为ฦ了儿女。如果不考试，根本没办法选择人才，即使考试，仍然有人作弊弄假，只要有个空隙，就有人能ม够钻出个ฐ窟窿。比如前些年委培生定向生可降分录取，结果是给那ว些特权者开了个口子，只有他们才能成为定向成为委培。现在取消了，但各种加分又闹得鸡犬不宁。也只有考试，才相对能够公平，才是唯的出路。高考确实有高分低能现象，但毕竟还有高分，如果不考试，就连高分都没有了，有的，只能是低能，工ื农兵上大学就是例证。
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王教授又将话题转到自主ว招生和研究生保送上。他认为ฦ这项制度也实行不长。中国人太聪明，什么事情到了中ณ国人的手上，用不了几年，就会给你玩出数不尽的花样。科技创新竞赛其实是父母的研究成果，发表的论文却是花高价买的东西。比如规定三名教授专家推荐可以保研，如果有权有势有门路，别说找三名专家推荐，找十名也轻而易举。
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马教授又将话题转到科研上，说现在的科研之ใ所以效率低，甚至只花钱不研究，就是出科研经费的人不是受益人，也不是真正意义แ上的投资者。国家出了钱，那么谁是成果的受益人，谁来监督研究，却没有人管。现实的情况是，科技部门把钱批给研究者，到时能ม收到研究者份结项验收鉴定报告就可以了，至于研究过程经费使用过程，也只有研究者自己清楚。如果国家把钱直接拨付给受益人或成果使用人，然后由á受益人或使用人用招标的形式来招聘研究者，然后负责监督研究者，研究效益肯定会有大的改观。
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张教授又把话题转到职称评定上，说现在的职称评定，只论条条框框，不管真实的水平高低。差ๆ分就不能评为教授，投机取巧弄到这分，教授水平就够了。必须得改革。马教授立即反驳说，也只有评定才相对公平点，毕竟还有条条框框来衡量。如果没有这些条条框，任凭领导说了算，那ว投机取巧的人就更容易当上教授，真正有水平不投机钻营的人，就更当不上教授了。
正文第十章和厅长打猎2
这样来，讨论下变成了声讨黑幕，人人肚子不平，但没有个人能ม提出具体的改革意见。门亮面带微笑默默地听着。学院书记引导说，别都说阴暗面，也说说成绩，改革开放三十年，成绩是主流，有目共睹。更主ว要的是大家说说如何改革，如何改革，才是我们今天要讨论的主ว题。
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有人提出要门亮发表点看法。门亮读得书多，见解往往也独到深刻๑，而且论述起来有条有理，时不时还有点高深玄妙的东西。门亮清清嗓子坐直，说，大家说了很多，提出的问题也很多，好像团乱麻，也好像不会有答案，其实问题特别简单，那就是句话，根本出路就在于私有化。
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如此语出惊人，大家下都有点愣神。门亮扫视遍大家，见都等待他的下文，然后说，大家应该还记得，商店和粮店，改革开放前是问题最多的地方，吃的用的都集中ณ在他们手里，买东西要走后门，要批条子，而且还得看服务员的脸色，她不高兴，你就别想买到东西，所以走后门成了那ว时的个时髦话题，微笑服务也成了当时思想政治工ื作的难题，甚至树立出了全国有名的几个服务典型。这么多的问题好像无法解决，但下私有化，怎么เ样？这些问题都没有了。现在你去买东西，不用你做思想政治工作，他们微笑得个ฐ比个好。目前教育面临ภ的问题也和当时的商业农业样，甚至比那时的问题更多，如果不从根本上解决问题，问题不仅无法解决，而且会越积越多。那么เ怎么才能ม从根本上解决问题，答案就是私有化。为什么เ，我们先从理论上来说。从理论方面，现在实行的是市场经济，而教育却仍然是高度的计划ฐ经济，不仅学校的招生经费培养数量都是计划，而且学校新开办个专业，也要上面批准，教师的职称和工资，也要上面评审和审批，更可笑的是，职称外语考试的合格证，盖的也是国家人事部ຖ的公章。如此高度计划，产生的恶果是学校没有权，也不用动脑แ筋，反正按上级的指示办就行，好像办学就是为了应付上级，就是给上面办的。至于办好办坏，没有人为此负责，因为ฦ学校的校长也是上面任命的，今天在这个学校，明天到เ哪里谁也说不清。这就是典型的责权利不统，校长不知道为谁办学，办好了学也得不到好处，想办好学你也没那个权力。这样不伦不类糊里糊涂ิ，怎么能ม办好学校。别说办不好学校，即使办个ฐ养猪场，猪也得饿死冻死。从实践方面来看，刚才大家也说了很多弊端，这些都是事实，我也不再重复。要说的是，虽然现在也进行了改革，比如自主ว招生，比如下放权力，但这些修修补补只能是头疼医头脚疼医脚，不可能ม从根本上解决问题，而且会产生新的不公平和。那ว么根本的问题是什么，那就是责权利的问题。不私有，学校就没有个真正的主人，也没有个ฐ真正的利益团体，也没有个真正的责任人。有人会问，具体怎么เ私有化。其实，私有化也不用下全部ຖ私有，也不要步到位，这点可以借鉴农村改革的经验，要分步稳妥地进行。初步的办法应该是，先拿出部分学校公开拍卖，因为ฦ办学不会是个赔钱的产业，民间肯定会有人竞买，这样也可吸引社会力量办学。另部分学校仍然公有，作用相当于我们现在的国有企业。这样来，既可以有竞争，也可以有多样化。从目前的发达国家来看，基本都是这样个模式。有人会问，私有化了就没问题了吗？问题肯定有，但每个学校的问题都会由每个ฐ学校自己来解决，而且所有的问题，都会在市场的作用下按实际情况来解决。
正文第十章和厅长打猎3
石激起千层浪。短暂的沉默后，人们便开始议论。院长要大家安静，然后对门亮说，我来和你辩论下。我先问你个ฐ问题，现在不是没有私立学校，国家也鼓励民间办学，但为什么办不好也办不起来。
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门亮说，目前是有民办学校，但咱们先看看这些学校的情况。从目前看，民办中ณ学大多是补习性质的，民办大学又基本是大学的附设学校，毕业后的待遇也比正规学校的低。这就说明国家还是没有真正鼓励民办学校的政策。因为办学校特别是大学和开煤ศ矿不同，开煤矿年可以见效，办大学的周期就很长，而且占用的土地也多，国家不出面，私人下办所真正的大学也难。如果国家真的能拿出批大学来拍卖，我想煤老板们肯定会出钱来买大学。
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院长说，你的想法很幼稚，如果煤老板来办大学，那肯定是切向钱看。前段时间，就出现了切向钱看的局面，结果怎么เ样？不仅出现了学生上不起学的现状，也出现了不顾教育质量盲目扩招的局面。这样来，不仅办不好大学，中国的教育，也会彻底毁掉。
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竟然说他的想法幼稚，真的是白痴。门亮有点激动了反驳说，你这是在杞人忧天。煤老板办学，他的目的也是要办好，因为办好了他才能ม赚钱，你说毁掉中国的教育，纯粹是没有根据的推断ษ。至于说交不起学费，我刚ธ才说了，要保留部分公立大学，比如各占百分之五十。国家卖掉半大学，除了卖学校的收入，还能省下半的投入，把这些收入和投入都集中到公立大学，公立大学就可以完全减免学费，家庭困难的学生，可以选择公立大学。你也许会说这样来公立大学就会人满为患。其实不然。如果真是这种局面，公立大学就会因为ฦ人太多而办不好，这就给私立大学提供了个ฐ机会，私立大学就会有更大的投入，聘请更好的老师，创造更好的教学条件，以此提高竞争力。就像哈佛大学。这样就不愁没人来上，因为ฦ人们上大学的目的，不是为了省钱，而是为ฦ了学到真才实学。比如为ฦ什么有那么多的人要花巨资到国外去学习，原因就在这里。
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这个门亮也太狂妄了。当院长这么多年，还没有人如此顶撞过他反驳过他。院长脸红脖子粗了说，现在的人就想哗众取宠华而不实。冠冕堂皇不负责任的话谁也会说，我们知道，培养人不是养猪，培养什么样的人，才是至关重要的问题。煤老板办学他会考虑这些吗？煤老板办学他会考虑学生的德智体全面发展吗？煤老板办学他会考虑国家的长远发展吗？煤老板办学他会考虑培养社ุ会主义แ新า人吗？教育是国家的基础，如果你当了领导，你会把这样的大事这样的基础交给煤ศ老板吗？
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门亮反问说，你怎么就断ษ定煤ศ老板办不好学，新中国成立后，无产阶级和农民阶级掌握了政权，不也把国家治理得井井有条了吗？不也把大学治理到今天这个样子了吗？再说，如果煤老板办不好学，为了利ำ益，他就会请能办好学的人来办，如果请来的能ม人也办不好，那ว就证明不应该再办这所大学，那就应该倒闭。至于你说的培养德智体全面发展的人，如果学生需要这样发展，那ว煤ศ老板就不会不这样发展，而且会按照ั需要发展得更好。
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院长下提高声音而且几乎是吼了说，问题是我们培养的是社会主义แ的新人，要把德放在第位，然后才是才，煤老板会这样做吗？
正文第十章和厅长打猎4
门亮也提高了声音，说，难道资本主义国家培养的都是流氓吗？如果社ุ会主义新า人好，煤ศ老板为什么เ不会去培养。
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门亮的话把院长逼上了绝路。院长站起身又坐下来，但满腔的怒火却无法熄灭。院长几乎ๆ恼羞成怒了说，资本主义国家培养的不是流氓，那么难道我们培养的就是流氓吗？难道我们培养的不是人才吗？身为中国人，开口闭口都是中国不好外国好。外国好，你为什么不去外国，你为ฦ什么赖在中国不走，为什么拿了的钱又说的坏话，为什么享受改革开放带来的成果。也许意识到自己的话离了题，院长转了语气说，事实已๐经证明，把教育当产业办行不通，而你却更荒唐，不但要当产业办，而且还要当成赚钱的工具。如果不是满脑แ子资产阶级自由化，就是故意睁着眼睛说瞎话。
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这都是什么人，竟然无限上纲上线。就这水平，还当院长。对院长的学术水平，门亮早就肚子鄙视。院长虽然早就是教授，虽然在学校教了三十几年书，但从他接触院长到เ如今，他就没见院长真正看过书，真正研究过学问。院长每天要做的，除了行政工作，就是体育运动，篮球排球网球羽毛球，好像就没有他不会打的球。门亮认为ฦ，院长之ใ所以当院长，除了阿谀巴结，就是愚昧听话。门亮愤怒地手指了院长，要院长不要当学霸，并要院长说清楚，谁满脑子资产阶级自由化，谁说中国不好。书记急忙起身劝解。门亮身边的位教师也急忙将门亮劝出了会议室。
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门亮离开后，会议室里下静得鸦雀无声，仿佛突然发生了场意外，仿佛这场意外是意想不到的天灾。院长气得眼睛都红了。点支烟吸几口，院长说，大家继续讨论。
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当然不会有人再说什么。静阵，不知是谁压抑不住咳嗽ณ了声，立即有许多人感觉嗓子发痒，便出现了接连不断无法控制的咳嗽。大家下笑了。书记急忙说，既然大家没话说了，咱们就再学习段光明日报社ุ论。
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也不知门亮干什么去了。对院长的为人，曹小慧直抱有好感，但院长今天对门亮的态度，曹小慧觉得还是有点过分。她觉得她应该去安慰下门亮。此时的门亮也最需要安慰。乘人不注意，曹小慧悄悄溜出了会议室。
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走廊里空无人。来到办公室，门亮果然像只被困的老虎，恼怒了在地上走来走去。曹小慧将门关死，故意轻松了说，有什么เ关系，不就是争论几句么，何必生这么大的气。
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门亮说，简直就是个白痴，这样的白痴，也就是社会主义的大学才有，如果在国外，早ຉ就淘汰到เ饭馆端盘子去了。
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曹小慧说，那也未必，世界ศ大了，什么人没有，得学会和不同的人打交道。
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虽然大家都不坐班，但办公室里有饮水机，这是学校为教师办实事时办的实事。曹小慧从柜子里拿出个ฐ纸杯，给门亮接杯水，递到เ门亮的手上，说，房子已经通风周了，过几天我就搬过去。
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门亮嗯声，仍然无法从愤怒中ณ解脱出来。他说，你说说，我刚才的观点有没有道理。