8哭泣：孩子用哭泣表达心中的感受或想法3—6岁
8哭泣：孩子用哭泣表达心中的感受或想法3๑—6岁
然后，他又回到饭桌前，高高兴兴地吃起饭来，样子就像是一个打了胜仗的大将军。
然后，他又回到เ饭桌前，高高兴兴地吃起饭来，样子就像是一个ฐ打了胜仗的大将军。
一位妈妈正在给3๑岁的女儿穿袜子，突然，女儿说了一句：“坏妈妈，你弄疼我的脚了！”这位妈妈先是一愣，但马上就意识到孩子已经进入语言的敏感期了。所以，她没有生气，而是非常平静地对女儿说：“袜子穿好了，你自己穿鞋子，然后去洗漱。”
一位妈妈正在给3岁的女儿穿袜子，突然，女儿说了一句：“坏妈妈，你弄疼我的脚๐了！”这位妈妈先是一愣，但马上就意识到孩子已经进入语言的敏感期了。所以，她没有生气，而是非常平静地对女儿说：“袜子穿好了，你自己穿鞋子，然后去洗漱。”
女士问：“是跑道吗？你说的是飞机起飞和降落时的跑道吗？”
女士问：“是跑道吗？你说的是飞机起飞和降落时的跑道吗？”
本书分8章，即孩子的8大敏感期，分别ี为ฦ：语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、关注细小事物的敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、书写与阅读敏感期、文化敏感期等，在孩子的这些敏感期，父母应该尽量给孩子鼓励、爱与自由，而不要错失孩子敏感期的教育时机。有一点需要提醒父母，孩子的敏感期有很多个，而每个ฐ敏感期出现的时间也不是固定的，而且在同一个敏感期中的孩子的表现也不是完全相同的。
本书分8章，即孩子的8大敏感期，分别为：语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、关注细小事物的敏感期、动作敏感期、社ุ会规范敏感期、书写与阅读敏感期、文化敏感期等，在孩子的这些敏感期，父母应该尽量给孩子鼓励、爱与自由，而不要错失孩子敏感期的教育时机。有一点需要提醒父母，孩子的敏感期有很多个，而每个敏感期出现的时间也不是固定的，而且在同一个敏感期中的孩子的表现也不是完全相同的。
3岁多的旺旺把自己้的鞋子给弄湿了，于是妈妈就把刚ธ买的那双新鞋子拿出来，想给旺旺换上。可是，旺旺却大声说：“不穿！不穿！”
妈妈很纳闷，问道：“为什么呀？”
旺旺非常认真地说：“这不是我的鞋子！我不穿别人的鞋！”
妈妈说：“这是妈妈给你买的鞋，穿上吧！”
旺旺还是坚持说：“不，我的鞋不是这样的！”他就是不肯穿。
这时，妈妈想起了孩子的秩序敏感期，她想，这种内在的秩序已๐经在孩子的心中形成了。于是，她就没再坚持，而是赶紧把旺旺弄湿的那双鞋子拿来烘干。
敏感期分析
上面的这3๑个故事都是孩子在秩序敏感期的特殊表现，是非常自然，非常正常的。孩子在这个ฐ时期，喜欢给物品找“主人”，不让别ี人用不是自己的东西，而且他自己也不用别ี人的东西，因为那些东西在孩子的内心已经形成了秩序。所以一旦秩序被打乱，他就会努力去恢复这种秩序。对成人来说，秩序混乱可能很正常，但对孩子来说，那ว就是很大的事情，他是不允许的。所以，在这个ฐ敏感期内生给物品找“主人”的现象是再正常不过的了。
引导小妙招
1要满足孩子的要求
当孩子看到父母或家人穿的鞋子、坐的座位“不对”而要求更换时，父母应该满足孩子的要求，而不应该认为孩子是在任性，是没事找事。孩子有这种行为生，表明孩子很正常，到เ了秩序敏感期。像故事1้中的做法就比较可取，这不是惯着孩子，不是加剧孩子的“任性”，这一点为人父母者一定要懂ฦ，要学会配合孩子。
2培养孩子的好习惯
像故事2中，孩子认为妈妈那双新买的鞋子不是他的而不穿时，父母也不要拗着孩子来，硬要给孩子穿上也是不妥的，那会破坏孩子内在的秩序感。当然，父母还可以结着孩子的这个敏感期，培养他的好习惯，比如，不是自己้的东西不能ม拿，不能用，虽然孩子也能这样做，但有时候也会有例外。
一位幼儿园老师曾讲过这样一个小故事：星期一是幼儿园孩子的分享日，当老师把分享物收集到一起，正等孩子们醒来后分享时，一个ฐ提前醒来的小朋友——3岁的小亮来到分享物跟前伸手就要拿一个棒棒糖。老师走过去，轻轻地对小亮说：“别人的东西不可以拿的！”听完老师的话，小亮赶紧把小手收了回来。这时，老师看到เ分享物的旁边有一本《格林童话选》，于是就顺手拿了起来，想翻看一下。可在一旁的小亮马上提醒老师：“别人的东西不可以拿的！”老师立刻๑把书放了回去，并非常真诚地对小亮说：“是的，不是自己的东西不能拿！”
其实，作为父母也应该向孩子传达并强化这样的观念，使之成为孩子的正确认知，从而促使孩子养成“不是自己的不能拿、不能用”的好习惯。
3保护孩子的秩序
在孩子的眼里，餐具、洁具也是专人专用的，其实这样既卫生，又文明，当然孩子可能没有想这么多，只是他觉得应该这样。父母要知道，这不是孩子固执，也不是孩子计较，而是秩序敏感期的正常表现。所以父母一定要保护孩子在这一时期建立的各种秩序，这也是教育孩子过程中父母应该知道的重要内容。