“‘淘汰’和‘桃太郎’用字是不一样的。”
我自己深受考试文化的荼毒，一言难尽。要之ใ就得从上小学的时候说起。大约是我十岁左右那年，听说以后要实施九年国民教育了，要废止恶补了，报纸上连篇累็牍颂โ扬其事，真有如日后秦公孝仪在蒋老先生去世之后所颂者：“以九年国民教育，俾我民智益蒸。”
“谁要姓‘张’呀？我要姓‘庖’，我要叫‘庖子宜’。”
这一问让他犹豫了很久ื。
“那为ฦ什么不可以用觔斗云去取经？”
在我自己้家里，就只一样跟许多人家不同，那ว就是我们有长达两个小时的晚餐时间。全家一起说话。大人孩子分享共同的话题。有很多时候，我会随机运用当天的各种话题，设计孩子们能ม够吸收而且应该理解的知识。最重要的是在提出那学习的问题之ใ前，我并不知道他们想学什么？不想学什么？该学什么？不该学什么เ？
可是这种机制展到后来，要不要卖教学产品呢？当然还是要的——恐怕这还是早ຉ就设计好的愿景呢！建构式数学教材卖翻了，孩子们的数学能力反而更加低落。家长们最困扰而不愿意面对的是，孩子成了肉票，家长当上肉头。那些个主ว张快乐学习的改革者全成了白痴教育的供货商，每隔一段时间还不忘了跑出来摘奸伏，说某家某校又在打孩子。偏也就有主ว张鞭刑教育的混蛋，还真给这种单位提拨媒体曝光的机会。
“那你能ม不能ม写点好玩的？”他说，“像妹妹唱的一样好玩？”
在我的语文课本的空白处于是留แ下了这样一句怪话：“谁察你你就乖๔”。
“我不喜欢兵和卒。”张容继续撇着嘴说，神情略显不屑。
我理想中ณ的答案当然是“会呀！”一个ฐ爱跑步的人不应该只想赢过别ี人罢？
听她这样说，我直觉想到她这是从陶艺课捏制ๆ小动物而得来的联想。她接着扭起身体来，说：“上帝ຓ如果没有先创造自己的手，怎么可能创造人呢？他只有一个头、一个身体，这样扭扭扭扭——就把自己้的手先扭出来了。”
“万万更大。万万不好说，就说成‘亿’，从前中ณ国老古人叫‘大万’、‘巨万’，都是这个ฐ意思，一万个一万就上亿了，亿是万的一万倍。”
4让有竞争心的人才在公共事务上一决雌雄。
1荆人、拙荆都是指妻子，识荆就是初次结识自己的妻子之时。
但是我锲而不舍、试着“点燃譬喻之火”的努力终于有了一点响应。张容忽然跟我说：“钢琴底下有一根棍子，弹的时候会把声音变小，就像是走在旅๓馆的地毯上一样。”他妹妹立刻๑抢着（像是参加一个譬喻大赛那ว样）告诉我：“我吃的橙子扎扎的，好像三角形尖尖的沙子戳在舌头上一样。”
比喻使人快乐